《风雨中的坚守——读顾逢<雨边对菊>有感》

（一篇中学生的读书笔记）

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一、初见：风雨中的那抹黄

语文课上，老师投影出顾逢的《雨边对菊》。一片东篱菊，凄凉风雨边——短短十字，仿佛一幅水墨画在眼前展开：秋雨淅沥，冷风萧瑟，篱笆旁的菊花在风雨中摇曳，却依然挺立着明黄色的花瓣。

我注意到诗人用了“凄凉”二字。这不仅是环境的凄凉，更是心境的映射。花虽黄似旧，发更白于前——菊花的颜色依旧灿烂，但赏花人的白发却比去年更多了。这种对比让我想到自己：每次期中考试后，镜中的自己似乎又添了几分疲惫，而窗外的教学楼却年年如一日地矗立着。时光在人与物身上留下了不同的痕迹。

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二、细品：酒与回忆的重量

“把酒伤今日，登高忆去年”是最触动我的一句。诗人手握酒杯，感叹当下境遇，又因登高望远而追忆往昔。这让我想起外公——他总在重阳节带我去爬山，在山顶喝一口自家酿的米酒，然后说：“你看，去年的树又长高了一圈，但外公的腿脚却不如去年灵便啦。”

顾逢的诗里藏着中国人的时间哲学：酒是当下的情绪出口，登高是回望的仪式感。我们总是在对比中感知时间——通过物是人非，通过变与不变。就像教室后墙的奖状会褪色，但拼搏的记忆永远鲜明；就像菊花岁岁金黄，但赏花人的心境早已不同。

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三、深究：穷与达的生命姿态

诗的最后两句提到陶渊明：“渊明曾作令，相对亦无钱。”陶渊明曾任彭泽县令，却因不愿“为五斗米折腰”而辞官归隐，即使穷困潦倒也要与菊为伴。顾逢借此表达自己的心境：即便清贫，也要守住内心的骄傲。

这种选择让我思考：什么是真正的“富有”？历史上，陶渊明穷得需要乞食，却留下了“采菊东篱下”的千古名句；顾逢在乱世中漂泊，却用诗篇对抗遗忘。他们穷的是物质，富的是精神。反观今天，我们追逐高分、名校、高薪，是否在奔跑中弄丢了最初的自己？

就像操场角落的野菊，无人浇灌却年年盛开——生命的价值不在于被谁看见，而在于是否忠于自己的绽放。

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四、联结：我们的“东篱菊”

读诗的意义在于照见自己。顾逢的菊花不仅是植物，更是困境中的精神象征。于我而言，我的“东篱菊”或许是：

- 书桌上那盏深夜常亮的台灯——它见证过我的挫败，也照亮过我的进步； - 操场尽头的老槐树——它的叶子秋天会落光，但春天一定重新发芽； - 甚至数学试卷上那道解不出的几何题——每次重做都在提醒我：坚持不一定成功，但放弃一定失败。

这些平凡事物之所以珍贵，是因为我们赋予了它们意义。就像顾逢的菊花，因风雨的洗礼而更显坚韧。

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五、尾声：在变化中寻找永恒

重读全诗，我突然明白：花的“黄似旧”与发的“白于前”并非对立，而是生命的两种状态——变与不变交织成完整的人生。我们无法阻止白发增生，但可以选择像菊花一样，在风雨中保持绽放的姿态。

这或许就是传统文化的力量：它穿越百年风雨，将顾逢的菊花种在我们心里。每当遇到挫折时，总会想起那片东篱菊——凄凉却倔强，清贫却骄傲。

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【老师点评】

> 本文以读书笔记的形式展开，结构清晰且富有层次感。从诗歌意象的捕捉到情感共鸣的抒发，再到哲学思考的升华，体现了较好的文本解读能力。尤其值得肯定的是： > 1. 联结现实：将古典诗歌与个人生活体验相结合（如外公的重节习俗、学习压力等），避免了赏析类作文常见的“空泛抒情”； > 2. 思辨深度：对“变与不变”“贫与富”的讨论展现了批判性思维，末尾关于“生命意义”的思考符合中学生认知水平； > 3. 语言表达：比喻贴切（如“野菊”“台灯”等意象），引用恰当，符合中学语文语法规范。 > > 建议可进一步优化处：对陶渊明典故的解读可更深入（如结合《归去来兮辞》），部分段落衔接可更自然。总体是一篇优秀的读书随笔。