月旦堂前的清扬风骨——读陈造《赠高司理》有感

第一次读到陈造这首《赠高司理》，是在语文课本的拓展阅读部分。七律工整的平仄对仗像一扇雕花木窗，透过它，我仿佛看见八百年前一位诗人与友人在月下对酌，衣袂翩然间流露出士大夫的风骨与情怀。

“穷乡洗眼挹清扬”开篇便让我怔住。诗人用“洗眼”形容见到高司理的欣喜，仿佛双目被清泉涤荡。这让我想起去年支教老师来到我们山区中学的场景——她抱着诗集走进教室的瞬间，整个昏暗的教室都亮了起来。原来跨越时空的“清扬”始终存在，那是知识与人格光芒的交织。

颔联“骥子凤雏端不苟”最让我触动。诗人赞美高司理如千里马幼驹、凤凰雏鸟般品性端正，更兼“吏能儒业况兼长”。这让我思考什么是真正的优秀？就像我们班长既能组织班级活动拿奖，又能在数学竞赛中折桂，但更难得的是她永远谦逊认真的态度。古人所说的“不苟”二字，或许正是对学业与人格双重标准的坚持。

颈联的“秋荼密”与“古锦香”形成奇妙对照。秋荼是刑法苛细的象征，古锦则代表文明传承，而高司理却能在这二者间找到平衡。这让我联想到法治课上老师的讲解：法律不是冰冷的条文，而是蕴含着千年人文精神的智慧结晶。就像诗人所说，真正的司法者既要明察秋毫，又要心怀古仁人之心。

最打动我的是尾联“我亦床头一经在”。诗人不说“万卷书”而说“一经”，可见经典在精不在多。这让我想起书房里那本被翻破的《论语》，每页都有爸爸的批注和我的荧光笔痕迹。两代人读同一本书，恰似穿越时空的“平章”——切磋琢磨，共求真理。

整首诗读下来，最深的感受是古人对于“公正”的追求。诗人想要与友人“共平章”的，不仅是诗文，更是天下事。这种胸怀让我们这些埋头题海的中学生汗颜。但语文老师说得好：“你们现在背诵的每一首诗，做的每一道题，都是在为未来的‘平章’积蓄力量。”

读完这首诗，我特意查了“月旦堂”的典故。原来东汉许劭兄弟每月初一品评人物，其堂被称为“月旦堂”。诗人用这个典故，既赞美高司理的品行为人楷模，也暗示着对公正评价的追求。这让我想到每次期末考试后，老师总会说：“分数不是评价你们的唯一标准。”原来古今同理，真正的评价永远基于全面的考量与深度的理解。

陈造这首诗给我的最大启示，是关于成长的双重路径。既要如“骥子凤雏”般追求卓越，又要保持“床头一经”的谦逊专注。作为新时代的中学生，我们或许不必像古人那样吟诗作对，但那种对知识的敬畏、对公正的追求、对友情的珍视，依然值得我们传承。

合上课本时，夕阳正好照进教室。同学们陆续收拾书包，讨论着明天的测验。我想，这就是我们的“月旦堂”——在日复一日的学习生活中，互相砥砺，共同成长。而八百年前那轮照过陈造与高司理的明月，如今也同样皎洁地照在我们的窗前。

--- 老师评语： 作者从中学生视角出发，将古诗鉴赏与生活体验巧妙结合。文中既有对诗句的精准解读，又能联系实际生活，体现出良好的文学迁移能力。特别是将“月旦堂”与现代教育评价体系类比，展现了批判性思维。文章结构严谨，从字句赏析到整体感悟层层递进，符合议论文写作规范。若能在古诗格律方面稍作分析，文章会更显深度。总体而言，这是一篇优秀的古典诗歌鉴赏作文。