落花时节又逢君——读冯时行《落花十绝》有感

春风拂过校园的樱花树，粉白的花瓣簌簌飘落。我站在走廊上，忽然想起宋代诗人冯时行的那首《落花十绝》：“枝头日日候韶妍，百舌声中又隔年。莫道山翁无思绪，见人踏着便凄然。”这首诗像一把钥匙，轻轻打开了我的心门。

一、等待与失落

“枝头日日候韶妍”，诗人每日守候在枝头，期盼着花朵绽放最美的容颜。这让我想到每个周日的夜晚，我总会仔细整理好校服，将铅笔削得尖尖的，期待着新一周的学习生活。我们何尝不是每天都在等待？等待考试的成绩，等待朋友的认可，等待成长的惊喜。

然而“百舌声中又隔年”，在鸟儿的鸣叫声中，一年又过去了。时间总在不经意间溜走，就像上学期期末时，我突然发现初中生活已经过去了一半。那些计划要读的书还没有翻开，那些想要对老师说的话还藏在心里，那些与同学相约的篮球赛还未能举行。时光匆匆，花开花落，我们总是在得到的同时也在失去。

二、山翁的思绪

“莫道山翁无思绪”，不要以为山中老翁没有思绪。诗人这句话道出了每个人内心深处的丰富情感。在大人眼中，我们中学生可能还只是孩子，但他们不知道的是，我们也有自己的思考与烦恼。

记得那次数学考试失利后，我独自在操场上走了很久。夕阳西下，我的影子被拉得很长。我在想，为什么已经很努力了，结果却不尽如人意？那一刻，我仿佛与几百年前的诗人心意相通——他见花落而凄然，我因挫折而感伤。原来无论是古人还是今人，无论是老人还是少年，人类的情感总是相通的。

三、踏花之痛

“见人踏着便凄然”，看到有人践踏落花，便感到凄伤。这是全诗最打动我的地方。落花已经离开了枝头，为何还要被无情践踏？这让我想到校园里的那些小事：有时同学的课本不小心掉在地上，有人会帮忙捡起，也有人会视而不见甚至踩踏过去；有时听到有人被取不雅的外号，有的人会站出来制止，也有人会跟着起哄。

诗人对落花的怜惜，其实是对一切美好事物消逝的不忍。我们中学生正处于最敏感的年纪，对美与善有着天然的向往和保护欲。就像每次看到校园里的流浪猫，总会有同学偷偷带去食物；看到教室后面的图书角乱了，总会有人默默整理。这些细微处的善良，不就是诗人所说的“凄然”之感的现代诠释吗？

四、落花的启示

读这首诗，我忽然明白了一个道理：花开花落是自然规律，我们的成长也是如此。有绽放时的绚烂，就有凋零时的静美；有成功时的喜悦，就有失败时的忧伤。重要的是，我们要学会在“候韶妍”时充满希望，在“又隔年”时珍惜时光，在“无思绪”时保持思考，在“便凄然”时保有善良。

就像这次期中考试，我的语文成绩终于有了进步。回想上学期那些为作文发愁的夜晚，那些反复修改的周记，那些在老师办公室请教的身影，不正是“枝头日日候韶妍”的坚持吗？而看到有的同学暂时落后，我也会感同身受，想要伸出援手，这不就是“见人踏着便凄然”的共情吗？

结语

冯时行的这首诗，虽然只有短短四句，却像一面镜子，照见了我们中学生的内心世界。在成长的道路上，我们都在等待美好，感叹时光，思考人生，守护善良。落花无声，诗意永恒。在这个春天，我终于懂得了：花的凋零不是为了结束，而是为了下一次更绚烂的绽放。我们的每一次挫折，也不是终点，而是走向成熟的起点。

樱花还在飘落，我轻轻拾起一片花瓣，夹在语文书里。也许很多年后，当我再次翻开这本书，会想起这个春天的午后，想起这首诗带给我的感动与启示。那时，我一定能够更加深刻地理解：落花时节，遇见的不只是春天，更是那个正在成长的自己。

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老师评语：

本文以冯时行《落花十绝》为切入点，巧妙地将古典诗词与当代中学生活相联系，展现了较强的文本解读能力和生活感悟力。文章结构清晰，从“等待与失落”、“山翁的思绪”、“踏花之痛”和“落花的启示”四个层面展开论述，层层递进，最后升华主题。作者善于从日常学习生活中提取事例，使古典诗词焕发现代生机，体现了良好的文学迁移能力。情感真挚自然，语言流畅优美，符合中学语文写作规范。若能再深入探讨诗歌的创作背景和艺术特色，文章将更具深度。总体而言，这是一篇优秀的读诗随笔，展现了作者对古典文学的理解和鉴赏能力。