观古照今——读李觏《寄怀三首 其三》有感

“龊龊复龊龊，浅谋同燕雀。”李觏的这十个字像一把锋利的刀，剖开了千年时光，也剖开了我作为中学生日常的某种麻木。读这首诗时，我正坐在晚自习的教室里，窗外是城市的霓虹闪烁，同学们埋头于题海，为明天的考试忧心忡忡——我们不正活在这首诗的镜像中吗？只不过，古人忧“明日”，我们忧“明日考试”；古人乐“今日”，我们乐“今日刷完题”。这让我不禁沉思：我们是否也成了诗中所讽的“俗儒”？

诗的开头，“龊龊复龊龊”，用叠词强调了一种局促、琐碎的生活状态。李觏批评那些只顾眼前享乐、没有长远眼光的人，把他们比作“燕雀”。燕雀安居檐下，不知鸿鹄之志，更不知风雨将至。这让我联想到我们中学生：每天被作业、考试、排名包围，焦虑于眼前的分数，却很少思考学习的真正意义、人生的长远方向。我们像燕雀一样，在狭小的天地里扑腾，以为考好一场试就是“今日乐”，却“不思明日忧”——明日之“忧”，或许是创造力匮乏，或许是心灵枯竭，或许是迷失了自我。

诗中“俗儒抱书卷，未去眼中瞙”一句尤为刺目。“俗儒”指的是死守书本、不懂变通的读书人；“眼中瞙”比喻目光短浅，像被眼翳遮住。李觏锐利地指出：即使饱读诗书，如果只知机械记忆、不求真知，也不过是庸碌之辈。反观我们自己：背诵古文、熟记公式、默写单词……我们是否也成了“抱书卷”的“俗儒”？学习变成了应付考试的工具，而非启迪智慧的明灯。语文课上，我们分析修辞手法却忘了感受文字背后的生命；历史课上，我们记住年代事件却忽略了古人的血泪与理想。眼中之“瞙”，或许是功利之心，或许是浮躁之气。

然而，诗的最后两句升华了全篇：“谁将古人泪，更为今人落。”李觏一问，穿越时空，叩击人心。古人之“泪”，是为理想难酬、为世事沧桑而流；今人若重蹈覆辙，岂不令古人再生悲叹？这让我想到：我们读古诗、学历史，不是为了分数，而是为了与古人对话，从他们的“泪”中汲取教训，让今日之路走得更好。正如杜甫“安得广厦千万间”的胸怀，范仲淹“先天下之忧而忧”的担当，他们的“泪”是对众生的悲悯。如果我们只计较个人得失，忽视更大的世界，岂不是辜负了古人的教诲？

作为中学生，我们该如何“去眼中瞙”？首先，学习应有“深谋”。不只盯住考试，更要思考知识如何用于改善社会。比如学数学时，想想它如何推动科技发展；读文学时，体会它如何滋养人性。其次，读书须“活”。苏轼说“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，真正的学习是思考、质疑、实践，而非死记硬背。最后，要怀“古人泪”之心。关心中外大事，参与志愿服务，培养家国情怀——让学习跳出课本，与时代共鸣。

李觏的诗写于千年之前，却像一面镜子，照出我们今天的影子。它提醒我：中学生活不应只有题海，还应有星空；学习不应只为分数，还应为人格。当我们不再“龊龊”于眼前，而是仰望未来，古人之“泪”便会化为今人之“汗”，浇灌出新的希望。

--- 老师评论： 这篇作文角度新颖，结合中学生实际展开思考，有很强的现实意义。作者从李觏的诗句出发，联系自身学习生活，剖析了功利性学习的弊端，并提出了积极的改进方向。文章结构清晰，层层递进，语言流畅，引用古诗文恰当，体现了较好的文学素养。若能更具体地举例说明如何“去眼中瞙”（如某次学习经历中的感悟），会更生动。总体是一篇有深度、有温度的佳作。