成性存存，志在千里——读邵雍《成性吟》有感

“成性存存，用志不分。又何患乎，不到古人。”这十六个字如金石掷地，穿越千年时光，依然在我们中学生的心中激起回响。邵雍的《成性吟》虽短小精悍，却蕴含着深刻的人生哲理，它像一盏明灯，照亮我们成长的道路。

“成性存存”四字，道出了人性修养的真谛。所谓“成性”，即是成就善良的本性；“存存”，则是保持这种本性而不失。这让我想到《三字经》开篇的“人之初，性本善”，但邵雍更进一步，不仅承认性本善，更强调要保存和发扬这种善性。作为中学生，我们正处于人格形成的关键时期，如何保持内心的纯真与善良，不被外界的诱惑所污染，是摆在我们面前的重要课题。记得有一次考试，我发现老师多给了分数，虽然无人知晓，但我还是主动找老师改正。那一刻，我体会到“存存”的真实含义——不是做给别人看，而是对自己本心的坚守。

“用志不分”更是直指成功的核心秘密。专注，是这个信息爆炸时代最珍贵的品质。我们常常一边写作业，一边刷着手机；一边听课，一边想着游戏。而邵雍告诉我们，只有专心致志，才能有所成就。这让我想起数学老师常说的：“专注一小时，胜过敷衍一整天。”确实，当我全身心投入解一道难题时，那种豁然开朗的喜悦是任何娱乐都无法替代的。历史上所有成大事者，无不是“用志不分”的典范：王羲之练字墨染池水，陈景润钻研数学如痴如醉。我们虽不能都成为大家，但专注的态度却能让我们的学习事半功倍。

最鼓舞人心的是后两句：“又何患乎，不到古人。”邵雍以无比自信的口吻告诉我们：只要能够保存善性、专心致志，何必担心达不到古人的境界呢？这打破了我们对古人的盲目崇拜，树立起“彼能是，我亦能是”的信念。作为新时代的少年，我们拥有比古人更好的学习条件和更开阔的视野，更应该有此自信。不是说我们要狂妄自大，而是要有与古人比肩的志向和勇气。在科技课上，我们学习编程、人工智能；在语文课上，我们品读诗词、经典。我们既站在巨人的肩膀上，又何惧不能看得更远？

将《成性吟》放在当代教育的背景下思考，它的意义更加凸显。在这个功利主义盛行的时代，教育往往被简化为分数和升学，而邵雍提醒我们，教育的本质是“成性”——成就完整的人格。我们学习不是为了超过别人，而是为了成为更好的自己。各科知识的学习，最终都应当服务于人格的完善：数学训练逻辑思维，语文培养人文情怀，体育锻造坚强意志……当我们理解了这一点，学习就不再是负担，而是自我实现的途径。

从个人到集体，“成性存存”也有着深远的社会意义。一个由保持善性、专注志向的个体组成的社会，必定是和谐进步的社会。我们中学生是未来的建设者，今天的修养将决定明天社会的面貌。在志愿者活动中，我深深体会到：当每个人都存有善心并付诸行动时，社区就会变得更加温暖美好。

读完《成性吟》，我掩卷沉思：十六个字，何以有如此大的力量？因为它道出了成功的普遍法则——内在修养与外在专注的统一。这不仅是邵雍个人的体悟，也是中华文化的精髓所在。从孔子的“吾道一以贯之”到王阳明的“知行合一”，都与此一脉相承。

作为新时代的少年，我们应当以“成性存存”修身，以“用志不分”为学，以“不到古人”为戒。不必羡慕古人的成就，因为我们正站在新的历史起点上；不必焦虑未来的挑战，因为只要守住本心、专注志向，我们必能书写属于自己的精彩篇章。

成性存存，照亮初心；用志不分，方得始终。与古人同心，与时代同行，这便是《成性吟》给我们最珍贵的启示。

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老师评语：

本文能够准确把握《成性吟》的核心思想，并从当代中学生的视角进行深入解读，体现了较强的文本理解能力和思辨能力。文章结构严谨，层层递进，从个人修养谈到社会意义，视野开阔。作者善于联系实际生活，举例如考试诚实、志愿者活动等，使古典诗词与现实生活产生有机连接，增强了文章的说服力和感染力。语言流畅优美，引用恰当，展现了良好的文学素养。若能对“不到古人”的现代意义进行更深入的挖掘，如谈谈在创新中如何借鉴传统，文章将更加出色。总体而言，这是一篇优秀的古典诗词鉴赏作文。