蒙恩除吏部侍郎子侄以诗相庆——一首宋代官场诗的家国情怀

“鸡窗不梦笔头花，分合扶犁霅水涯。”葛立方这两句诗，道出了多少读书人的心声。作为一名中学生，初读这首诗时，我被它古朴的语言所吸引，但细细品味后，才发现其中蕴含的深意远超我的想象。这首诗不仅是一首庆贺诗，更是一幅宋代士人家庭的价值图谱，一部微缩的家国情怀史。

葛立方是南宋时期的文学家，这首诗是为庆贺其被任命为吏部侍郎而作。诗题中的“子侄以诗相庆”表明，这是家族内部的唱和之作。全诗八句，字里行间透露出作者对仕途升迁的谨慎欣喜，以及对家族传承的深切关注。

首联“鸡窗不梦笔头花，分合扶犁霅水涯”，展现了作者谦逊的态度。“鸡窗”典出《晋书》，指代刻苦读书的环境；“笔头花”则暗示文采飞扬。作者说自己不曾梦想过以文采获得荣耀，原本已经准备归隐田园（“扶犁”指耕作，“霅水”是浙江吴兴的河流）。这种含蓄的表达，体现了儒家“达则兼济天下，穷则独善其身”的思想。

颔联“禁掖俄膺九芝检，仙逵许从五香车”，笔锋一转，写到突然被朝廷重用的惊喜。“禁掖”指宫廷，“九芝检”可能是任命文书的美称，“仙逵”喻指官场，“五香车”则是高官的座驾。这两句生动地表现了作者从田园到庙堂的身份转变，但用词典雅含蓄，毫无张扬之气。

最让我深思的是颈联“厚陵戎部尊荷橐，徽庙司成踵棣华”。这里作者提到了两位先人：“厚陵戎部”可能指其父葛胜仲（曾任兵部侍郎），“徽庙司成”可能指其祖葛次仲（曾任国子监司业）。作者用“尊荷橐”（恭敬地背负书囊）和“踵棣华”（追随棠棣之花，喻兄弟情谊）这些意象，表达了对家族先辈的敬仰和继承。这种家族荣誉感的表达，让我联想到现代家庭中父母对子女的期望，以及子女承继家风的责任感。

尾联“无似鹈梁讥不称，且欣绂冕粗承家”最为精彩。“鹈梁”典出《诗经·曹风·候人》，讽刺德不配位之人。作者以此自警，担心自己不能胜任新职，但同时欣慰能够勉强继承家业（“绂冕”指官服，象征官职）。这种既欣喜又惶恐的矛盾心理，展现了一个士大夫的责任感和自我反省精神。

作为中学生，我从这首诗中看到了什么？首先是一种可贵的家族观念。在当今社会，我们常常强调个性发展，有时忽略了家族传承的意义。葛立方诗中表现出的对先辈的尊敬和继承，提醒我们：个人的成就离不开家族的支持和传承。我的祖父是一名教师，父亲是工程师，他们虽无高官厚禄，但他们的敬业精神和对知识的尊重，正是我需要继承的“绂冕”。

其次，这首诗展现了责任与谦逊的品格。葛立方获得升迁，首先想到的不是炫耀，而是自我警示“无似鹈梁讥不称”。这种态度在当今社会尤为珍贵。当我们取得成绩时，是沾沾自喜还是反思自身不足？这首诗给了我们很好的启示。

最后，这首诗让我思考什么是真正的成功。葛立方认为的成功，不是高官厚禄本身，而是“粗承家”——勉强继承家业，不负先人期望。这种将个人成就与家族荣誉相联系的观点，拓展了成功的定义。对我们中学生而言，成功或许不仅是考高分、进名校，更是成为对家庭、对社会有担当的人。

《蒙恩除吏部侍郎子侄以诗相庆》这首诗，语言凝练，用典精深，情感含蓄而深厚。它不像李白那样豪放飘逸，也不似杜甫那般沉郁顿挫，而是以一种温和而深刻的方式，表达了中国传统士人的家国情怀。通过学习这首诗，我不仅增长了文学知识，更获得了一次思想的洗礼。或许，这就是古典诗词的魅力所在——跨越千年，依然能够与今天的我们对话，给我们以启迪。

--- 老师评论：这篇作文展现了作者较强的文本解读能力和思考深度。文章从中学生视角出发，对葛立方的诗作进行了层层剖析，既能准确把握诗歌的历史背景和艺术特色，又能联系现实生活抒发感悟，体现了较好的文学素养和思辨能力。文章结构完整，逻辑清晰，语言流畅，符合中学语文的写作规范。如果能再增加一些与其他宋代诗歌的对比分析，文章会更加丰富。总体而言，是一篇优秀的古典诗歌赏析作文。