白发相看势利忘——读龚敩《次韵万益谦 其四》有感

初次读到龚敩的《次韵万益谦 其四》，是在语文课本的角落里。那几句“白发相看势利忘，德星千载聚文光”让我停下目光，仿佛被什么轻轻叩击了心灵。作为一个十五岁的少年，我还不曾真正经历人生的沧桑，但诗中那种超脱世俗、追寻精神自由的情怀，却让我陷入沉思。

这首诗写于明代，是龚敩和友人万益谦的唱和之作。全诗通过“白发”“德星”“莲幕”“草堂”等意象，构建了一个远离势利、充满文雅气息的精神世界。诗人以庾信、严武等历史人物自比，表达了对功名利禄的淡泊，对自然与友情之美的珍视。最让我动容的，是诗中那种历经岁月沉淀后的通透与宁静——这恰恰是我们这个浮躁时代所稀缺的。

在应试教育的重压下，我们中学生似乎每天都在为分数、排名而焦虑。教室里贴满了“拼搏百天，梦圆名校”的标语，同学们讨论的是哪个补习班更提分，哪种答题模板更高效。有时候，我感觉自己像一台学习机器，忘记了学习的本真意义。而龚敩诗中“势利忘”三个字，像一面镜子，照见了我们被功利主义裹挟的生存状态。

诗中的“庾郎久不依莲幕，严武何曾顾草堂”用典很深。庾信是南北朝著名文人，曾辗转于多个政权；严武是唐代将领，与诗人杜甫交好。龚敩借此表达了一种选择：不依附权贵，不追求虚名，保持精神的独立。这对我们中学生很有启示——学习不是为了攀比和虚荣，而是为了丰富内心、提升人格。就像我们班的小林，他热爱天文，经常在晚自习后跑去天台观星，虽然这并不直接提高他的考试成绩，但他眼睛里的光芒，比任何分数都珍贵。

诗中描绘的自然景象尤其美妙：“霜树锦枫留客醉，露丛黄菊噀人香。”这两句不仅对仗工整，更营造出一个绚烂而宁静的秋日世界。枫红菊黄，霜露交织，让人仿佛置身其中，忘却烦恼。这让我想起那次班级秋游，我们爬上香山，看万山红遍，层林尽染。那一刻，没有人在谈论考试和分数，我们只是静静地感受自然的馈赠。或许，这就是诗中所说的“忘”——忘记功利计较，回归生命本真。

最后两句“此翁近亦无机事，拍拍轻鸥水满塘”最为传神。诗人自称“此翁”，说近来已无机心琐事，像鸥鸟一样自由自在。这种境界让我想到庄子的“逍遥游”。其实，中学生也可以追求这种心灵的自由。比如在繁重的课业中，保留一份自己的爱好；在竞争的环境里，保持一颗平和的心。我们班的语文课代表，虽然学习压力很大，但每天坚持写三行小诗，她说这是她的“精神透气孔”。

读完这首诗，我尝试用现代语言重新诠释它：

岁月染白发，相对忘却名利场， 文星璀璨，千年智慧放光芒。 不学庾信依附权贵幕府， 何必严武般造访草堂？ 经霜的枫树如锦绣，留人醉赏， 带露的菊花吐芬芳，沁人心房。 如今的我也无俗务缠身， 看白鸥轻拍翅膀，池塘水满漾波光。

这样的改写让我更贴近诗人的情感世界。我发现，古典诗词并非遥不可及，它们与我们当下的生活依然相通。我们渴望被理解、渴望真诚的友谊、渴望在功利的世界里保持精神的独立——这些是人类永恒的情感需求。

通过学习这首诗，我更加确定：教育的真正目的不是培养考试机器，而是塑造完整的人。我们应该在知识学习之外，保留对美的感知力，对真理的追求心，对生活的热爱情。就像龚敩在诗中所展现的，人生最珍贵的，往往是那些超越功利的瞬间——与挚友的深谈，与自然的交融，与自我内心的对话。

作为新时代的中学生，我们应当既脚踏实地努力学习，又不忘仰望星空滋养心灵。让我们在古典诗词的智慧中汲取力量，在浮躁的世界里保持一份宁静和清醒，像诗中的轻鸥一样，自由地飞翔在属于自己的那片水域上。

--- 老师评论： 这篇作文展现了对古诗较深入的理解和思考。作者能够从自身中学生活出发，建立古典与现代的联系，体现了不错的文学感悟力。文中对诗歌意象的解读准确，对用典的解释清晰，且能结合现实学习生活进行反思，具有现实意义。结构上，从个人体验到诗歌分析，再到现实观照，层次分明。语言流畅，符合中学生写作规范。若能在分析诗句时更集中地深入一二个关键点，而非全面铺开，论述会更有力度。总体而言，是一篇有见解、有温度的读诗心得。