赤手扶危局，丹心照汗青——读《挽张之洞联》有感

一、初识挽联

第一次在语文课本的拓展阅读中读到吕承源的《挽张之洞联》，我就被这副对联中蕴含的深厚情感所震撼。"算衮衮台端，公真特出，前无古，后无今，赤手能扶此洪荒以来万难堪之危局"——这上联如黄钟大吕，在我心中久久回荡。作为中学生，我虽然对晚清历史了解不深，但通过这副挽联，我仿佛看到了一个在风雨飘摇的时代中挺身而出的伟岸身影。

二、对联中的历史回响

这副挽联创作于张之洞逝世之际，作者吕承源作为张之洞的门生，用饱含深情的笔触勾勒出一代名臣的形象。"赤手能扶此洪荒以来万难堪之危局"一句尤为动人，它让我联想到历史课本中描述的晚清时期：列强环伺，内忧外患，国家处于前所未有的危机之中。而张之洞作为洋务运动的代表人物，创办汉阳铁厂、湖北枪炮厂，兴办新式学堂，确实是在用"赤手"——即凭借个人才智与魄力，试图挽救这个"万难堪之危局"。

作为中学生，我特别注意到"前无古，后无今"这一表述。这八个字不仅是对张之洞历史地位的极高评价，更体现了作者对时代巨变的深刻认识。在传统与现代激烈碰撞的晚清，张之洞提出的"中学为体，西学为用"思想，确实开创了一条前人未曾走过的道路。

三、下联中的师生情谊

如果说上联是对张之洞历史功绩的宏观评价，那么下联"叹依依门下，我即菲材，受知深，相知早，扪心何敢用平常所立三不朽为谀词"则展现了师生之间深厚的情感纽带。

"依依门下"四字道出了作者对恩师的眷恋之情。作为学生，我特别能理解这种对师长的敬仰与感恩。在成长道路上，遇到一位能够"相知早"的老师是多么幸运。吕承源用"扪心"二字，表明自己的评价发自肺腑，而非阿谀奉承。这让我想到，真正的师生情谊应当建立在真诚相待的基础上。

"三不朽"典出《左传》，指立德、立功、立言。作者说不敢用这"平常所立三不朽为谀词"，恰恰反衬出张之洞确实达到了"三不朽"的境界。这种委婉的表达方式，展现了中华文化中含蓄内敛的美学特质。

四、对联艺术赏析

从文学艺术角度看，这副挽联对仗工整，平仄协调，用典自然，情感真挚。"衮衮台端"对"依依门下"，"前无古"对"受知深"，"后无今"对"相知早"，无不显示出作者深厚的文学功底。

特别值得一提的是"赤手能扶此洪荒以来万难堪之危局"这一长句，气势磅礴，意象宏大。"洪荒"一词出自《尚书》，形容天地初开的混沌状态，用在这里暗喻晚清社会的动荡不安，极具震撼力。而"赤手"与"危局"形成鲜明对比，凸显了张之洞力挽狂澜的勇气与担当。

五、现实启示

作为当代中学生，阅读这副百余年前的挽联，我获得的不仅是文学上的熏陶，更有精神上的启迪。张之洞在民族危亡之际的担当精神，吕承源对恩师的真诚敬仰，都值得我们学习。

在全球化深入发展的今天，我们同样面临着各种挑战。张之洞"中学为体，西学为用"的思想启示我们，既要传承中华优秀传统文化，又要以开放包容的心态吸收世界文明成果。而吕承源尊师重道的精神，则提醒我们永远铭记师长教诲，常怀感恩之心。

六、结语

一副好的挽联，不仅是文学艺术的精品，更是历史与情感的载体。吕承源的《挽张之洞联》让我们穿越时空，感受到那个风云激荡的年代，以及一位杰出政治家的风采。作为新时代的中学生，我们应当从这样的经典作品中汲取精神力量，在实现中华民族伟大复兴的征程上，书写属于我们这一代人的华章。

老师评语：

这篇读后感结构完整，层次分明，既有对挽联内容的细致解读，又有联系现实的深入思考。作者能够从文学、历史、情感等多个角度分析作品，显示出较为开阔的视野。特别是将晚清历史背景与对联内容相结合的部分，体现了较好的历史素养。建议可以进一步挖掘"三不朽"等传统文化概念的现实意义，使文章的思想深度更上一层楼。语言表达流畅自然，符合中学生写作规范，是一篇优秀的读后感。