明月照渝州——读刘斯奋《送徐昂都之蜀》有感

一、初识诗作

第一次读到刘斯奋先生的《送徐昂都之蜀》，就被诗中那股豪迈之气所震撼。"男儿肺腑烈于秋"七个字，像一柄出鞘的宝剑，寒光凛冽地划破了纸面。这让我想起语文课上老师常说的"诗言志"，原来真正的豪情不需要华丽的辞藻堆砌，短短二十八字就能让千年后的少年心潮澎湃。

诗中那个26岁的青年诗人，在1970年那个特殊年代，送别友人时不说缠绵悱恻的离别愁绪，反而以"不向西山赋别愁"的决绝姿态，展现了中国文人骨子里的硬气。这让我联想到李白"仰天大笑出门去"的洒脱，但细品之下，刘诗更多了一份现代知识分子的理性思考——"我为徐郎测天意"中的"测"字，既带着科学时代的思维特征，又延续着古代诗人问天的传统。

二、诗眼探微

全诗最耐人寻味的是结尾的设问："月明终古照渝州？"老师教过我们，古诗中的月亮常寄托思念，但这里的明月显然超越了个人情感。我查阅资料得知，渝州（今重庆）在抗战时期曾是陪都，诗人以明月为见证，似乎在追问：历史的长河中，这片土地承载的壮志豪情是否会被永远铭记？

这让我想起去年参观重庆红岩革命纪念馆时看到的那些年轻面孔。他们中许多人牺牲时也不过二十多岁，与写这首诗的刘斯奋同龄。诗中"烈于秋"的比喻真是精妙——秋日本是肃杀的季节，而男儿的肝胆比秋更烈，这是怎样一种生命的热度啊！现代中学生写秋天，大多停留在"金风送爽"的层面，而诗人却发掘出了季节背后的精神象征。

三、古今对话

学《唐诗三百首》时，王勃的"海内存知己"让我感动；背苏轼的"但愿人长久"，觉得那是离别的极致。但刘斯奋这首诗给了我新的启示：当代诗歌同样可以承载深厚的情感和思想。诗人没有直接描写1970年的时代背景，但通过"测天意"的举动，隐约透露出那个特殊年代里知识分子对命运的思考。

我们班最近在讨论"00后的家国情怀"，有同学认为爱国就要喊响亮口号。但这首诗告诉我，真正的爱国情怀可以像月光一样——不张扬刺目，却恒久地照耀山河。"月明终古"四个字，既是对历史的回望，也是对未来的期许，这种跨越时空的对话，比任何直白的抒情都更有力量。

四、诗艺管窥

从写作技巧看，这首诗深得绝句精髓。首句起得陡峭，次句转得利落，第三句引入新意象，末句以问作结，留足想象空间。特别值得注意的是动词的运用："烈"字化静为动，"赋"字以文入诗，"测"字融今入古，"照"字动静相生。这些看似平常的字眼，经诗人调配后产生了惊人的艺术效果。

试着模仿这种写法，我写了一首小诗："少年心事重千钧，不向屏幕诉苦辛。为问云端新雁字，可传春信到边屯？"虽然稚嫩，但开始懂得观察生活、锤炼语言的重要。原来好诗不在辞藻堆砌，而在真性情的自然流露，就像刘诗虽然用语简朴，却因情感真挚而直抵人心。

五、精神传承

站在十四五岁的人生路口读这首诗，忽然明白了什么是"少年中国"的精神。26岁的刘斯奋写下这首诗时，或许没想到半个世纪后会有中学生被他的文字打动。这让我思考：我们这代人该如何书写属于自己的诗篇？

历史课上讲到"西南联大精神"，那些在战火中弦歌不辍的师生，不正是"肺腑烈于秋"的写照吗？今天虽然不需要我们投笔从戎，但科技创新、文化传承的战场上，同样需要这种炽热的情怀。诗中的明月，照亮的不仅是渝州，更是每个时代青年心中的理想之光。

（全文约1980字）

---

教师评语： 本文以中学生的视角解读现代诗作，既有审美感受又有理性分析，符合新课标"文学阅读与写作"任务群的要求。优点在于：1. 将文本细读与生活体验结合，如联系重庆红色记忆；2. 注意到诗歌创作的时代特征，体现历史意识；3. 尝试创作实践，落实了"读写结合"的教学理念。建议可进一步探究1970年代的文化语境，深化对"测天意"内涵的理解。整体达到高中优秀习作水平。