《临江仙》中的黄昏与远方

第一次读到陈永正先生的《临江仙（甲寅）》，是在语文课本的拓展阅读栏里。短短几句词，像一枚楔子钉进我心里。那时我刚上高一，正处在既向往远方又惧怕陌生的年纪，而这首词仿佛是为我写的注脚。

“秀岭朱华照野，晴湾碧水流云。”开篇的明媚山水让我想起初中毕业那年全班去的郊游。阳光把树叶照得透明，溪水哗啦啦带着笑声流向山外。可是词人笔锋一转：“倚舲谁送隔江春。”原来这春光不属于自己，只是隔江相望的风景。这多像中考后那个夏天，看着同学们晒出各地的旅行照片，而我只能守着小小的县城，第一次体会到什么是“隔江春”。

最击中我的是“近畿无故物，蹈海有飞尘”。老师说“近畿”指京城附近，引申为熟悉的环境。我的“近畿”就是生活了十五年的老街，可是中考后老街拆迁了，常去的书店变成了奶茶店，篮球场竖起了商品房广告牌。这就是“近畿无故物”吗？而那些考上省重点的同学，他们在朋友圈发着新校园的照片，那是我从未见过的“蹈海”世界，隔着屏幕都能感受到飞扬的青春尘埃。

下阕的“草草人间行李”让我想起开学前收拾行李的晚上。妈妈把我的校服叠了又叠，爸爸默默往箱子里塞家乡的特产。所有不舍都化成“盈盈泪点衣巾”，但我倔强地没让眼泪掉下来，就像词人说的“鹧鸪啼彻又芳辰”，明明难过还要告诉自己这是新的开始。

真正让我沉思的是结尾：“人行行更远，应不近黄昏。”语文老师说这是化用“夕阳无限好，只是近黄昏”的反其意而用之。我在日记本上抄下这句，突然明白了什么。黄昏从来不是终点，而是另一种光线的开始。就像我刚住校时特别想家，但晚自习后和室友去操场跑步，看着西斜的太阳把跑道染成金色，忽然觉得远方也没那么可怕。

这首词让我重新理解古典诗词的价值。以前总觉得诗词离生活很远，要么是“明月几时有”的旷达，要么是“雁字回时”的相思。但《临江仙》告诉我，古人也面临和我们相似的困境：环境的变迁、离别的愁绪、对未来的迷茫。词人用“隔江春”写可望不可即的美好，用“飞尘”写追逐梦想的征途，这些意象穿越百年依然鲜活。

我开始在作文里用这首词。写《我的家乡》时，我说“近畿虽无故物，但记忆永存”；写《成长》时，我说“每一次告别都是人行行更远”。语文老师在我的作文本上批注：“能化用古典抒发现代情怀，难得。”其实不是我化用得有多好，而是这首词本身就有穿透时代的力量。

最近学校举办诗词大会，我选择了这首《临江仙》。站在舞台上，我说：“同学们，我们都在行往更远的路上。也许你会想念初中校门口的那棵榕树，也许你会害怕新环境的陌生。但请记住词人的话——应不近黄昏。黄昏不是结束，而是星光出现前的温柔时刻。”说完这段话，我听到台下响起的掌声，忽然明白这就是诗词的力量：它让我们在千百年前的文字里，找到当下的共鸣。

现在每次放学看到夕阳，我都会想起“人行行更远，应不近黄昏”。背包里装着满满的习题册，脚步走向晚自习的教室，但我知道这不是黄昏般的终结，而是通往星辰的起点。古典诗词不是博物馆里的标本，而是照亮我们前行道路的火炬，正如这首《临江仙》，在每个少年的成长路上投下温暖的光。

---

老师评语： 本文能准确把握原词的情感内核，将古典意境与现代中学生的生活体验巧妙结合。作者从自身经历出发，通过具体的生活场景诠释词句，使古典文学焕发现代生命力。文章结构严谨，由浅入深，从个人感受到普遍意义的升华处理得当。语言流畅自然，引用贴切，体现了较好的文学素养和思辨能力。若能更深入分析词作的历史背景与艺术特色，文章会更具深度。总体而言，是一篇优秀的古典诗词鉴赏习作。