挽联中的深情与时代呼唤——读吴獬《挽易雪甫联》有感

一、初识挽联

第一次读到吴獬的《挽易雪甫联》，是在语文课本的课外拓展部分。那短短的两行文字，却像一把钥匙，打开了我对传统挽联艺术认知的大门。上联"平生得谤最多，与我辨言情恳款"，下联"西北需才孔急，有人荐牍泪纵横"，字字珠玑，句句含情。

二、对联中的深情厚谊

上联"平生得谤最多，与我辨言情恳款"让我看到了作者与逝者之间深厚的友谊。"得谤最多"四字，勾勒出一个在世俗中屡遭非议的形象，而"与我辨言情恳款"则展现了作者作为知己的珍贵——在众人误解时，唯有他愿意倾听逝者的辩解，理解其内心的真诚。这让我想起了自己与好友之间的情谊，当我们被误解时，最需要的不正是这样一个愿意倾听、理解的朋友吗？

"情恳款"三字尤为动人，"恳"是诚恳，"款"是款款深情，两个形容词叠加，将这份友谊的纯粹与深厚表现得淋漓尽致。在当今社交媒体发达的时代，我们的"朋友"数量可能成百上千，但真正能够在我们受委屈时耐心倾听的又有几人？吴獬笔下的这份情谊，值得我们深思。

三、时代呼唤与人才之痛

下联"西北需才孔急，有人荐牍泪纵横"则将个人情感升华到了家国情怀的高度。"西北需才孔急"反映了当时国家边疆对人才的迫切需求，"孔急"二字力透纸背，让人感受到那种时不我待的紧迫感。而"有人荐牍泪纵横"则刻画了推荐人才者的悲痛——人才已逝，纵有千般才能也无法为国效力了。

这让我联想到今天我国西部大开发对各类人才的渴求。虽然时代不同，但国家发展对人才的依赖从未改变。易雪甫的离世不仅是个人生命的终结，更是国家人才的损失。作者通过"泪纵横"三字，将对友人的哀悼与对国家的忧思融为一体，情感层次极为丰富。

四、艺术特色的赏析

这副挽联在艺术表现上也有许多值得我们学习的地方。首先是对仗工整，"平生"对"西北"，"得谤"对"需才"，"最多"对"孔急"，"与我"对"有人"，"辨言"对"荐牍"，"情恳款"对"泪纵横"，无不严谨考究。

其次是情感的递进与升华。上联写私人情谊，下联写家国情怀，由小及大，由私及公，自然流畅。这种写作手法在我们的作文中也值得借鉴——从个人体验出发，最终落脚到更广阔的社会关怀。

再者是用词的精准凝练。如"孔急"一词，出自《诗经》"我孔熯矣"，意为非常急迫，既有文雅之风，又显迫切之情；"荐牍"指推荐人才的文书，一个词就包含了丰富的历史文化信息。

五、对我的启示

学习这副挽联，给我的成长带来了多方面的启示：

1. 交友之道：真正的朋友不在于数量多少，而在于能否在彼此最需要时给予理解和支持。这让我反思自己与同学的相处方式。

2. 责任意识：作为新时代的青少年，我们应当关注国家发展需要，思考自己未来如何将个人成长与国家需求相结合。西北地区至今仍是国家发展的重点区域，需要各类人才。

3. 表达艺术：如何用最精炼的语言表达最丰富的情感和思想，这副挽联给了我很好的示范。在平时的作文练习中，我也开始注意推敲字词，力求言简意赅。

4. 历史眼光：通过这副对联，我了解到晚清时期的社会状况和士人心态，这对理解中国近代历史发展很有帮助。

六、结语

吴獬的《挽易雪甫联》虽然只有短短两句，却如同一面多棱镜，从不同角度折射出丰富的光彩——有情深义重的个人友谊，有心系天下的家国情怀；有精妙的文学表达，也有深刻的历史内涵。作为中学生，我们或许还不能完全领会其中的深意，但每一次阅读都能带给我们新的感悟和思考。

在这个快节奏的时代，愿我们都能慢下来，细细品味传统文化的精髓，像吴獬纪念易雪甫那样，珍惜身边真挚的情谊；像联中隐含的期盼那样，关注国家社会的发展需要。这才是学习古典文学对我们当代青少年的真正意义所在。

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老师评语：

这篇作文从学生视角出发，对吴獬的挽联进行了多角度的解读和赏析。文章结构清晰，由浅入深，从最初的直观感受到深层次的分析思考，体现了良好的思维逻辑。作者能够将古典文学作品与当代青少年的生活实际相联系，如交友之道、责任意识等，显示出学以致用的能力。

在艺术分析方面，作者注意到了对联的对仗、情感递进和用词特点，分析较为到位。特别是能够结合当今社会现实进行思考，如西部大开发对人才的渴求，显示出开阔的视野。

建议可以进一步深入分析挽联创作的历史背景，以及吴獬本人的文学风格特点，这样会使文章更具深度。另外，在联系现实时可以举一些更具体的例子，如当代青年参与西部建设的实例，会使论述更有说服力。

总体而言，这是一篇优秀的古典文学作品赏析作文，展现了作者扎实的语言功底和良好的文学感悟能力。