> 读张志和《上巳日忆江南禊事》有感

暮春三月，草长莺飞。当我第一次在语文课本的注释小字里读到张志和这首七绝时，窗外正飘着细密的雨丝，教学楼旁的梧桐树新叶初绽，恍然间仿佛看见千年前那位身着青衫的诗人，正独立北地，望黄河水滔滔西去，心却早已飞越关山，回到了梦中的江南。

“黄河西绕郡城流”，起笔便是宏大的地理叙事。老师说这是逆向思维——黄河本该东流入海，诗人却偏说“西绕”，顿时让人感受到地理位置的错位与疏离。我们这些生长在长江边的孩子，每逢春日总要到江堤上放风筝，看江水东去，浪花拍岸。而诗人眼中的黄河水，却是向西流淌的，这种方向上的逆转，暗示着他与故乡江南的遥相对望。

“上巳应无祓禖游”，笔锋一转，从空间跳到时间。上巳节是古代的重要节日，人们在这一天临水洗濯，祛除不祥。王羲之《兰亭集序》记载的“曲水流觞”，便是上巳节的雅事。可是诗人所在之地，却没有这样的风俗。想象一下：春光明媚的三月三，别人都在水边嬉游，诗人却独自站在黄河边，周围没有熟悉的朋友，没有江南的修竹茂林，只有异乡的风景和陌生的习俗。这种节日的孤独感，我们何尝没有体验过？记得去年中秋节，因为疫情不能回家，我们在学校操场上望着同一轮明月，心里想的却是各自家中的团圆饭。

最打动我的是后两句：“为忆渌江春水色，更随宵梦向吴洲。”思念到了极致，便只能托付给梦境。江南的春水是什么颜色？诗人用了一个“渌”字——不是简单的绿，而是清澈见底、浮光跃金的那种绿，是“春来江水绿如蓝”的绿，是能够照见人影、倒映桃花的绿。这种绿，在北方的黄河是看不到的。黄河的水是浑浊的，裹挟着黄土高原的沙粒，奔腾着历史的沉重。而江南的水是灵动的，温柔的，可以浣纱，可以采莲，可以载着一叶扁舟漂向远方。

老师说张志和是个有故事的人。他本名张龟龄，十六岁就中了进士，曾经待诏翰林，后来因事被贬，隐居江湖，自号“烟波钓徒”。他的《渔歌子》“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”是我们耳熟能详的名篇。而这首《上巳日忆江南禊事》，可能写于他被贬谪期间，身处北地，心系江南。诗人的乡愁，不仅是对地理上的故乡的思念，更是对精神家园的追寻。江南成了他心中的桃花源，是仕途受挫后的心灵慰藉。

这让我想到我们这些住校生的“周五情结”——从周一开始就在日历上划日子，盼着周五下午放学回家。虽然家乡离学校不过几十里路，但那种期盼的心情，与诗人跨越千山万水的乡愁何其相似。我们想的是妈妈做的红烧肉，是自已房间里的小床，是小区门口的奶茶店。而这些平常之物，在分离的日子里都镀上了金色的光芒。诗人思念的江南春水，也许就是他少年时嬉戏的那条小河，是他曾经与友人饮酒赋诗的那处亭台。

诗歌的魔力在于，它能够穿越时空，引起共鸣。读这首诗时，我想起了外婆家门前的小溪。每年春天，溪水涨满，岸边的桃花花瓣落在水面上，像一只只粉红色的小船。小时候我常在那里捉蝌蚪，捡鹅卵石。后来搬到城里读书，已经很多年没有在春天回去过了。诗人用他的诗句，唤醒了我心中沉睡的记忆。原来，每个人心中都有一片“渌江春水”，那是我们情感的源头，是无论走到哪里都无法忘怀的生命底色。

张志和的诗风清淡自然，不事雕琢，却意境深远。这首七言绝句，只有二十八个字，却包含了空间的对立、时间的错位、现实的缺失与梦境的充盈。他从眼前的黄河起笔，落到记忆中的江南水色，最后升华为超越现实的梦境追寻，完成了一次精彩的情感跳跃。我们写作文时，老师常说要“以小见大”，诗人就是通过一个小小的上巳节，表达了深沉的家国之思和人生感慨。

读完这首诗，我忽然明白：诗词学习不是为了考试得分，而是为了在千百年前的文字里，找到与自已心灵相契的感动。那个站在黄河边的诗人，那个梦中飞向吴洲的游子，其实就住在我们每个人的身体里。当我们离开家乡，当我们思念亲人，当我们回忆美好时光，我们都是张志和，都在用自已的方式写着心中的诗篇。

放学铃声响起，合上语文课本。窗外的雨已经停了，夕阳从云层中射出金光，照在校园里的水洼上，竟也泛起了江南春水般的绿意。也许不必等到梦中，此时此刻，只要我们心中有着对美好的向往与记忆，哪里都是我们的江南。

教师评语

本文以细腻的笔触和真挚的情感，展现了中学生对古诗词的独特理解和深层共鸣。文章有以下几个突出优点：

1. 感悟深刻，情感真挚：作者不仅解析了诗歌的字面意思，更能结合自身生活体验，将古人的乡愁与当代学生的住校思家之情相联系，体现了跨越时空的情感共鸣。

2. 结构清晰，层次分明：从诗歌解读到个人联想，再到哲理升华，文章自然流畅，层层深入，体现了良好的谋篇布局能力。

3. 语言优美，富有诗意：文字清新自然，多处使用比喻、联想等修辞手法，如“江南春水般的绿意”等表达，既贴合原诗意蕴，又展现了较好的语言表达能力。

4. 知识运用恰当：对诗人背景、历史典故的引用恰到好处，显示了较为丰富的知识储备和文化素养。

若能在文章中加入更多对诗歌艺术手法的具体分析，如对比、虚实结合等技巧的探讨，将使文章更具学术深度。总体而言，这是一篇优秀的读后感悟，展现了中学生对古典文学的真切理解和创造性思考。