《赠周功崇》——穿越千年的归心之叹

第一次读到朱槔的《赠周兴崇》，是在语文课本的拓展阅读部分。短短八句诗，却像一把钥匙，打开了我对古人内心世界的好奇之门。这首诗写于南宋，诗人朱槔在福建漂泊二十年后写给友人周功崇，字里行间透露出的思乡之情与人生感慨，让我这个生活在完全不同的时代的中学生，也产生了深深的共鸣。

“闽岭浮沈二十年，归心日夜梦江天。”开篇两句就勾勒出一个游子形象。诗人在福建的山水间浮沉二十年，每一天每一夜都梦想着回到故乡的江边天空。这让我想起自己小学时参加夏令营，才离开家三天就想念得不行，而诗人却在外漂泊二十年！这种对比让我震撼。老师说古代交通不便，一旦远离故乡，可能一辈子都回不去。诗人用“浮沉”二字，既写实又写意，既说地理上的起伏，又说人生中的起落，这种双关的手法值得我们学习。

“谩题甲乙烦君看，若说功名只自怜。”诗人谦虚地说自己随意写些诗作请朋友过目，若谈到功名事业，只能自我怜惜。这里的“甲乙”可能指科举考试的等第，也可能是诗作的代称。作为一个中学生，我最能理解这种对成绩的复杂心情——既希望被认可，又害怕被评价。诗人虽然没有明说，但字里行间透露出对功名利禄的淡泊，这种态度在当今这个追求高分、名校的时代，显得格外清新。

最让我感兴趣的是“造物小儿知薄相，个中老子已忘筌”这句。诗人把造物主比作顽皮的小孩，知道自己命运不好；而自己已经像老子那样超然物外，达到了“得鱼忘筌”的境界。这里的用典十分巧妙，既显示了他的文学修养，又表达了他对命运的态度。我不禁想到自己考试失利时的抱怨，对比诗人的豁达，真是自愧不如。老师说这是典型的“用典”手法，既简洁又含蓄，是古诗词的常见特点。

最后两句“一筇闻作东南去，岂欲求人左海边”，诗人拄着竹杖向东南而去，并非为了在东海边求取功名。这里的“筇”指竹杖，是旅行者的象征；“左海”可能指东海，也可能暗含“左迁”（贬官）之意。整首诗以行动作结，留给读者无限想象空间。

通过学习这首诗，我不仅学到了许多古诗文的技巧，更重要的是，我看到了一个真实的、有血有肉的古人形象。朱槔不是教科书上冷冰冰的名字，而是一个会思乡、会感慨、会自嘲的普通人。他的情感跨越千年，依然能够打动我的心。这也许就是文学的魅力所在——它让不同时代的人能够心灵相通。

作为新时代的中学生，我们可能没有“闽岭浮沉”的经历，但我们也有自己的“归心”与梦想。也许是对童年时光的怀念，也许是对未来人生的迷茫，这些情感与古人是相通的。通过学习古诗词，我们不仅是在学习语言知识，更是在与先人对话，汲取人生的智慧。

朱槔的这首诗教会我，无论时代如何变迁，有些情感是永恒的；无论科技如何发达，心灵的归宿永远值得追寻。这或许就是为什么千年后的今天，我们仍然需要阅读古诗词的原因。

--- 老师评论： 本文从中学生视角出发，对《赠周兴崇》进行了深入浅出的解读，既有对诗句字面的理解，也有对诗人情感的体会，更难能可贵的是能够结合自身生活经验进行对比思考。文章结构清晰，从逐句分析到整体感悟，层层递进，体现了较好的文学分析能力。用词准确，符合中学语文语法规范，且能够恰当运用文学术语如“用典”、“双关”等，显示了对知识点的掌握。如果能在文章中间部分更多地联系当代中学生的实际生活，将会使文章更具时代感和感染力。总体而言，这是一篇优秀的古诗赏析作文。