归去南山种瓜田——读《拨闷》有感

“大漠草竿竿，羁愁望远天。”冯云骧的《拨闷》开篇便将我带入一片苍茫的天地间。作为一名中学生，初读此诗时，只觉得字句间透着淡淡的愁绪，但随着反复品味，我渐渐感受到了诗人对人生、对家园的深沉思考。

诗中的“风斜高鸟影，云淡落花烟”描绘了一幅动态的自然画卷。风斜鸟影，云淡花烟，这些意象不仅美，更透出一种漂泊无依的感伤。这让我联想到我们中学生的生活：有时，我们就像那只高飞的鸟，在学业和成长的风中挣扎，寻找自己的方向；有时，我们又像那落花，在时光的流逝中飘零，不知归处。诗人用简练的笔触，将这种普遍的人生体验浓缩成几句诗，让我不禁思考：在快节奏的现代生活中，我们是否也常常感到“羁愁”和“迟暮”？

“迟暮怜吾道，干戈阅岁年”这两句，更是直击人心。诗人感叹时光流逝，自己追求的理想在战乱和岁月中渐渐消磨。这让我想起我们这一代年轻人：在应试教育的压力下，我们是否也在“干戈阅岁年”？每天的作业、考试、竞争，仿佛一场没有硝烟的战争，让我们早早地体验到了“迟暮”之感。诗人用“怜”字表达了对自身道路的珍惜和无奈，这让我反思：我们是否应该更珍惜自己的青春时光，不被外界的纷扰所左右？

然而，诗的最后两句“南山归去好，凉雨种瓜田”却给了我希望。诗人选择回归自然，在清凉的雨中耕种瓜田，这是一种超脱和宁静的生活态度。这让我联想到陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，两者都表达了对田园生活的向往。作为中学生，我们或许无法真正“归去南山”，但我们可以学习这种精神：在忙碌的学习之余，找到内心的宁静，比如通过阅读、写作或者亲近自然来平衡生活。诗人用“种瓜田”这样简单的意象，告诉我们，幸福往往藏在平凡之中。

从艺术手法来看，冯云骧的这首诗语言简练，意象丰富，情感真挚。他运用了对仗、比喻等修辞手法，比如“风斜”对“云淡”，“高鸟影”对“落花烟”，增强了诗歌的节奏感和画面感。这种写作技巧值得我们学习中学生在作文时借鉴：用简洁的语言表达深刻的情感，用具体的意象唤起读者的共鸣。

此外，这首诗还反映了中国古代文人的隐逸思想。诗人身处乱世，选择归隐南山，这不仅是一种个人选择，更是一种文化传统的体现。在中国历史上，许多文人如陶渊明、王维等，都有过类似的归隐经历。这让我思考：在当今社会，我们是否还需要这种“归隐”精神？或许，它提醒我们在追求成功的同时，不要忘记内心的平静和自然的本真。

总的来说，《拨闷》不仅是一首描写个人愁绪的诗，更是一首关于人生选择和精神归宿的深刻作品。它让我体会到，无论时代如何变迁，人们对宁静、自由生活的向往是永恒的。作为中学生，我们应该从这首诗中汲取力量，在成长的路上保持一颗平静的心，勇敢面对生活中的“风斜”和“干戈”，最终找到属于自己的“南山”和“瓜田”。

---

老师评论： 这篇作文从学生的视角出发，结合自身生活体验，对《拨闷》进行了深入而真切的解读。作者不仅分析了诗歌的意象和情感，还联系现代中学生的生活实际，提出了有价值的思考。文章结构清晰，语言流畅，符合中学语文的语法规范，体现了较强的文学感悟能力和写作水平。建议可以进一步拓展对诗歌历史背景的探讨，以增强文章的深度。