从《挽张百熙联》看忠诚与教育的永恒价值

《挽张百熙联》相关学生作文

一、初识挽联的震撼

第一次读到程澍森的《挽张百熙联》，是在语文课的拓展阅读中。那工整的对仗、深沉的情感，让我这个对古文一知半解的中学生也为之动容。"北阙鉴微衷""中天试回首"这样的词句，像一把钥匙，突然打开了我对古典文学的新认知。

张百熙是谁？为什么有人用如此庄重的文字纪念他？带着疑问，我查阅资料，才知道他是清末教育改革家，曾主持制定中国近代第一个学制《钦定学堂章程》。这副挽联不仅是对逝者的哀悼，更是一曲关于忠诚与教育理想的赞歌。

上联"北阙鉴微衷，海内弟昆，应记个臣遗疏语"，让我看到一位鞠躬尽瘁的臣子形象。"北阙"代指朝廷，"微衷"是谦辞，说自己的心意微不足道。但正是这种谦卑中的坚持更显珍贵。张百熙在遗疏中留下的治国建言，作者希望天下人都能铭记——这让我想到老师常说的"天下兴亡，匹夫有责"。

下联"中天试回首，岭南桃李，愿副当年持节心"最打动我。"桃李"喻指学生，"持节"暗含坚守节操之意。岭南地区曾是张百熙推行教育改革的地方，那里的学子们是否实现了他的教育理想？这种跨越时空的叩问，在今天依然发人深省。

张百熙主张"中学为体，西学为用"，在保守与变革间寻找平衡。这让我联想到现在的素质教育改革——我们既学习数理化，也背诵《论语》；既用多媒体上课，也练习毛笔字。这种文化传承与创新，不正是一脉相承吗？

我们学校走廊挂着"桃李满天下"的匾额，以前只觉得是句客套话。现在明白了，每个老师都像张百熙一样，怀着"持节心"在耕耘。我的班主任批改作业到深夜，历史老师自费带我们参观博物馆...这些不都是当代教育者的"遗疏语"吗？

挽联中"个臣"的忠诚，在今天应有新内涵。不再是愚忠，而是对真理、对人民的忠诚。就像抗疫中的医护人员，脱贫攻坚中的基层干部，他们都在用行动书写新时代的"遗疏语"。

作为学生，我们的"忠诚"是什么？我想是忠诚于求知的本心：考试不作弊，作业不抄袭，对知识保持敬畏。上周数学考试，同桌想抄我答案，我拒绝了。虽然当时有点尴尬，但现在想起，这不就是对"持节心"的践行吗？

这副挽联的艺术手法令人叹服： 1. 时空交错："北阙"与"岭南"形成空间对仗，"当年"与"回首"构成时间回环 2. 意象选择："桃李"的温暖与"中天"的苍茫形成情感张力 3. 用典自然："持节"化用苏武牧羊的典故，不着痕迹

我们写作文时，何不学习这种凝练？上周写《我的老师》，我原稿罗列事例，修改后用了"三尺讲台是她耕耘的田野，红色批改笔是春天的犁铧"的比喻，老师当场表扬——原来好文字真的能跨越时空共鸣。

合上资料，窗外的玉兰树正在落叶。突然觉得，我们每个人都像一片叶子，终将飘零，但重要的是在枝头时曾努力进行光合作用——就像张百熙用教育滋养了一个时代，程澍森用文字凝固了精神。

也许百年后没人记得我的名字，但如果今天我认真听讲、诚实做人，将来能为社会做点微小贡献，那就是对这副挽联最好的回应。毕竟，教育的真谛不就是让每个普通人都能书写自己的"遗疏语"吗？

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老师点评：本文以中学生视角解读古典挽联，既有文学分析又有现实思考，体现了三个亮点： 1. 情感真挚：从个人学习经历切入，使古文赏析摆脱教条感 2. 视野开阔：将历史人物与当代教育、学生生活有机联系 3. 思想深刻：对"忠诚""持节"等概念提出符合年龄特征的创新理解

建议可补充张百熙具体教育主张对其当代价值的影响分析，结尾部分可更精炼。总体达到高中优秀作文水平，展现了良好的文史哲综合素养。

（字数：1980）