现代解析
这首诗用简单朴实的语言，描绘了两种不同的生活态度，传递了深刻的教育意义。
前两句通过对比展现两种人生选择：一种是"勤耕艺黍稷"的农夫，踏实耕种五谷；另一种是"远贾服车牛"的商人，驾着牛车远行经商。两个画面一动一静，形成鲜明对照。
后两句笔锋一转，提出核心问题：那些四处奔忙的人究竟在追求什么？诗人给出的答案是"心乎教养忧"——他们内心真正牵挂的，是如何养育教育后代。这里的"教养"既指物质上的养育，也包含精神上的教育。
全诗的精妙之处在于：
1. 用具体的生活场景引发思考，不说教却引人深思
2. "奔走何为者"这个反问，巧妙引导读者反思忙碌生活的意义
3. 最后点出"教养"这个核心，说明无论选择何种生活方式，培养下一代才是根本
这首诗告诉我们：无论选择农耕还是经商，外在的奔波忙碌都是为了内心的牵挂——对子女的养育和教育。这种跨越时空的亲子之情，正是打动人心的地方。
林同
（?—1276）宋福州福清人，字子真，号空斋处士。林公遇子。深于诗。以世泽授官，弃不仕。元兵至福州，福建招抚使刘仝子即其家置忠义局，招募义兵。元兵至城下，仝子遁，同啮指血书壁，誓守忠义，寻被执，不屈而死。有《孝诗》。