秋日怀黄宝虹夫子三首 其二
山雨归来坐草阁，孤心怕看黄叶落。
寻山作苦今已疲，海岳之谈久不作。
师昔惠我远游篇，殷勤教诲此真乐。
峨眉之游亦何奇，太白杳杳念孤削。
既从禹迹探勾漏，复寻河源认缒凿。
五年一纸掷尘土，冷落溪山空寒绿。
沉沉大陆忆非昔，咄咄兹游仍如昨。
几回欲起沧州行，修阻伤心波浪阔。
白日沉埋鼋鼍吼，沧波翻覆蛟龙搏。
心似秋荼寸寸苦，身如春蚕重重缚。
何日得随我师游，摩天一去双飞鹄。
寻山作苦今已疲，海岳之谈久不作。
师昔惠我远游篇，殷勤教诲此真乐。
峨眉之游亦何奇，太白杳杳念孤削。
既从禹迹探勾漏，复寻河源认缒凿。
五年一纸掷尘土，冷落溪山空寒绿。
沉沉大陆忆非昔，咄咄兹游仍如昨。
几回欲起沧州行，修阻伤心波浪阔。
白日沉埋鼋鼍吼，沧波翻覆蛟龙搏。
心似秋荼寸寸苦，身如春蚕重重缚。
何日得随我师游，摩天一去双飞鹄。
现代解析
这首诗是作者怀念老师黄宝虹的深情之作，通过秋日景象和远游回忆，表达了对师恩的感激和人生困境的感慨。
全诗可分为三个部分：
1. 开篇用"山雨""黄叶"等秋景营造孤寂氛围，暗示自己像落叶一样漂泊无依。提到老师曾赠予"远游篇"教导，那时是真正的快乐时光。
2. 中间回忆与老师同游的经历：登峨眉、访太白、探禹迹、寻河源，这些壮游如今已成往事。用"五年一纸掷尘土"形象表现理想落空的失落感。
3. 最后转向现实困境：想再追随老师远游，却被现实阻隔。用"鼋鼍吼""蛟龙搏"比喻世道艰险，"秋荼苦""春蚕缚"形容内心的煎熬。结尾以"双飞鹄"表达对自由翱翔的向往。
诗中巧妙运用对比手法：
- 将往日的壮游豪情与现在的困顿形成对比
- 用"峨眉之游"的奇景反衬"溪山空寒"的冷落
- "真乐"的回忆与"寸寸苦"的现实形成强烈反差
全诗语言质朴却情感深沉，通过自然景物与人生经历的融合，展现了知识分子在动荡时代中的精神困境和对师友知遇的珍视。最后"双飞鹄"的想象，给沉重的诗意带来一丝明亮的希望。