堂堂邑城东，辟地迁乡学。
流水环西偏，好山绕南郭。
青衿来游歌，济济见头角。
所求在诗书，所习惟礼乐。
许侯善作兴，士类忻有托。
咏歌付菁莪，践履由矩彟。
儒宫旧湫隘，脩饰重开拓。
堂前势峥嵘，堂后地宽绰。
便思藏古书，倏尔创高阁。
造化为主张，鬼神助咨度。
众材纷积聚，群匠事砻斲。
名区轶飞尘，危构撑碧落。
檐楹绚青紫，壁槛明丹垩。
风棂接朱户，月牖连翠箔。
千金购图籍，万卷充栋桷。
六经最严整，百氏纷交错。
标题别牙签，启闭时锁钥。
奎光映虹霓，文字丽金艧。
芸香剩熏渍，缣素互联络。
能吞石渠富，足助张华博。
胡何经世变，兵燹肆炎恶。
荡然成灰尘，况又遭攘掠。
阁非灵光存，书似秦坑虐。
玉毁惊椟亡，珠逃为川涸。
谁能复兴脩，政剧吏孱弱。
风流校书郎，夙抱经世略。
忻然兴义举，不吝发私橐。
规模出胸次，功效归咄诺。
勤劳仅逾时，轮奂忽如昨。
众难君独易，远迩为惊愕。
文溪前有记，梅外能继作。
岂徒誇目前，实以视绵邈。
迩来复中否，繁盛沦寂寞。
名馀铁炉步，事叹令威鹤。
尘埃冷蠹鱼，风雨留蜗壳。
基荒草色新，碑古苔痕剥。
巍巍弦诵区，依旧等硗埆。
悠悠乾坤内，斯道还自若。
世人急功利，亦或重名爵。
宁知一编中，至味堪咀嚼。
尝闻上古时，浑沌凝太朴。
后来书契兴，文籍渐昭焯。
图书最幽赜，坟典终灏噩。
斯时岂无书，未易窥浑璞。
天生鲁仲尼，元气属斟酌。
道传鲁氏唯，才竭颜生卓。
六经集大成，中或劳笔削。
一从垂宪来，千古传木铎。
经秦已煨烬，出汉还穿凿。
遗编在天下，谁为订纯驳。
隋唐迄五代，光焰存一爝。
莫能探渊微，徒尔读糟粕。
五星聚奎躔，二水溯濂洛。
真儒相继出，绪统悬掌握。
片言万里具，一发千钧著。
文风资阐扬，圣道赖宣廓。
时人好藏书，彼此如有约。
建阳与吴郡，两记争融爚。
吾邦故文献，此举殊卓荦。
声华动乡国，名教等山岳。
我生已后时，偶被诗书缚。
未能万卷破，徒事一鞭着。
结网因羡鱼，不耕敢求穫。
植根思深培，举步虑前却。
词章乃馀事，富贵非可乐。
书中有至宝，岂但殊圭珏。
常亲一灯青，不管双鬓皬。
匪图身有馀，亦使心无怍。
泮中昔游观，陈迹嗟落莫。
池芹尚清香，坛杏转盘礴。
丝竹遗声音，鸢鱼自飞跃。
废兴自相寻，气运有回薄。
眷兹风化本，可忍成萧索。
凭谁绍前功，且以开后觉。
我愿记其成，新碑为磨琢。

诗意解析(由AI总结)

这首诗描绘了一座名为"宝书阁"的藏书楼的兴衰历程，展现了读书人对知识的珍视和对文化传承的思考。

全诗可分为四个部分： 1. 开篇描写宝书阁的优美环境（依山傍水）和学子们在此读书的盛况，展现了一个理想的文化殿堂。阁内藏书丰富，建筑精美，像"六经最严整，百氏纷交错"等句生动展现了藏书之丰。

2. 接着笔锋一转，描写战乱对文化的摧残。"阁非灵光存，书似秦坑虐"等句用比喻手法，将书籍的损毁比作秦始皇焚书坑儒，表达了对文化遭劫的痛心。

3. 诗中特别赞扬了一位"校书郎"（图书管理员）自掏腰包重修书阁的义举，用"众难君独易"突出其难能可贵，体现了知识分子的担当精神。

4. 最后转入哲理思考，指出虽然世事变迁，但"书中至宝"的价值永恒。作者自述读书心得，认为真正的财富在书中，表达了对文化传承的殷切期望。"常亲一灯青"等句生动描绘了读书人挑灯夜读的场景。

全诗通过书阁的兴衰，反映了文化传承的艰辛与重要性。诗中运用大量比喻（如把书比作"圭珏"珍宝）、对比（盛况与衰败的对比）等手法，语言生动形象。最后升华到"书中自有至宝"的哲理，鼓励后人继续传承文化，具有深刻的教育意义。