奉饯学舟老先生之武陵
疾风吹云云不裂，南纪酣酣三日雪。
辰阳冷掾故不冷，破帽棕鞋来作别。
先生自是我辈人，锦袍丹绂曾青春。
黄金筑台不肯上，水晶宫中一角麟。
一朝忽著儒冠起，泛宅浮家五千里。
系船花岸茹蒸霞，为展皋比说诗礼。
宣尼未始三年淹，我亦鸣榔下湘水。
萧云曹志上所知，铨量当遣教五溪。
先生行止无不可，瓜期况尔来迟迟。
问君此行何所之，武陵思我还当归。
是间少长致足乐，采花食实薪桃枝。
落日天低洞庭野，木叶萧萧风上下。
留君小住君掉头，前有十浆先馈者。
苍苍烟水解迷人，莫倚川原物色新。
汉家会有蒲轮使，珍重修程稳致身。
辰阳冷掾故不冷，破帽棕鞋来作别。
先生自是我辈人，锦袍丹绂曾青春。
黄金筑台不肯上，水晶宫中一角麟。
一朝忽著儒冠起，泛宅浮家五千里。
系船花岸茹蒸霞，为展皋比说诗礼。
宣尼未始三年淹，我亦鸣榔下湘水。
萧云曹志上所知，铨量当遣教五溪。
先生行止无不可，瓜期况尔来迟迟。
问君此行何所之，武陵思我还当归。
是间少长致足乐，采花食实薪桃枝。
落日天低洞庭野，木叶萧萧风上下。
留君小住君掉头，前有十浆先馈者。
苍苍烟水解迷人，莫倚川原物色新。
汉家会有蒲轮使，珍重修程稳致身。
现代解析
这首诗描绘了一位德高望重的老先生前往武陵时的送别场景，充满了对老先生的敬仰和对离别的感慨。
开头用"疾风吹云"和"三日雪"的天气渲染离别氛围，但老先生"破帽棕鞋"的朴素形象反而显得从容不迫。接着赞美老先生虽然曾有机会做官（"锦袍丹绂""黄金筑台"），却选择清贫的教书生活（"水晶宫中一角麟"），突显其淡泊名利的品格。
中间部分写老先生教书育人的场景：他乘船千里讲学（"泛宅浮家"），在花岸边（"系船花岸"）传授诗书礼仪。这里用"茹蒸霞"形容教学场景如朝霞般灿烂，暗喻老先生的教学充满热情。
后半段写送别时的情景：洞庭湖畔落叶纷飞（"木叶萧萧"），众人挽留但老先生去意已决（"留君小住君掉头"）。最后叮嘱老先生路上小心（"珍重修程"），并期待他早日归来（"武陵思我还当归"）。
全诗通过自然景物与人物形象的对比，塑造了一位超然物外、专注教育的学者形象。诗中既有对老先生品格的赞美，也有对离别的依依不舍，更暗含对教育事业的崇高敬意。语言生动形象，如"锦袍丹绂""水晶宫"等比喻既华丽又贴切，使人物形象跃然纸上。