甲辰仲冬赋呈葵园师 其二
并世有硕儒，方雅镇流俗。
幸厕籍湜伦，韩门仰培沃。
暌离过廿稔，失喜访灵麓。
拙工倚大匠，隐栝到曲木。
奉手请旧业，蒿目悼危局。
俯仰身世感，愀焉轸心曲。
小子有狂言，勤拳效忠告。
古称不朽三，造物靳庸福。
南菁经解编，东华史宬录。
传讽遍海内，学子丐膏馥。
投簪味道腴，勤学资先觉。
甄文重流别，姚李踵芳躅。
孔传刊伪文，班书证疑读。
遐哉千祀业，悉数屡更仆。
葵心倾太阳，匪曰智卫足。
公当勉加饭，弟子行抱蜀。
幸厕籍湜伦，韩门仰培沃。
暌离过廿稔，失喜访灵麓。
拙工倚大匠，隐栝到曲木。
奉手请旧业，蒿目悼危局。
俯仰身世感，愀焉轸心曲。
小子有狂言，勤拳效忠告。
古称不朽三，造物靳庸福。
南菁经解编，东华史宬录。
传讽遍海内，学子丐膏馥。
投簪味道腴，勤学资先觉。
甄文重流别，姚李踵芳躅。
孔传刊伪文，班书证疑读。
遐哉千祀业，悉数屡更仆。
葵心倾太阳，匪曰智卫足。
公当勉加饭，弟子行抱蜀。
现代解析
这首诗是学生写给老师（葵园师）的深情告白，表达了对恩师的敬仰、对学问的追求以及对时代困境的忧虑。全诗用平实的比喻和真挚的情感，展现了传统师生情谊的厚重感。
诗中首先将老师比作"硕儒"（大学者），称赞他品行高洁，能矫正浮躁的社会风气。学生自比唐代韩愈门下的张籍、皇甫湜（"籍湜伦"），谦称自己虽不才，但有幸跟随老师学习。"暌离廿稔"指分别二十年，如今重访老师讲学的岳麓山（"灵麓"），喜悦之情溢于言表。
中间部分用木匠加工木材的比喻（"拙工倚大匠，隐栝到曲木"），形象说明在老师指导下，自己这块"歪木头"也能得到修正。随后笔锋一转，提到面对国家危局（"蒿目悼危局"）时的忧心，这种家国情怀与传统文人的担当一脉相承。
最动人的是后半段：学生像孩子对父亲说心里话般，劝老师保重身体（"公当勉加饭"），同时自豪地列举老师的学术成就——编撰经学著作（"南菁经解编"）、考订历史文献（"东华史宬录"），这些著作滋养了无数学子（"学子丐膏馥"）。最后以向日葵（"葵心"）喻师生情，表明自己虽能力有限（"行抱蜀"指技艺粗浅），但会永远追随老师的学术道路。
全诗亮点在于：
1. 用"木匠修木""向日葵"等生活化比喻，把抽象的师生情变得可触可感
2. 既有对学问的虔诚（"千祀业"指流传千年的学问），又有对现实的关切
3. 语气谦恭却不卑微，劝老师保重身体那段尤其显得情真意切
4. 通过"危局""心曲"等词，隐约透露出晚清知识分子在时代变革中的典型心境