谈经次韵夏编修
六经在天下，浩瀚若河汉。
东流竟日夜，万世资溉灌。
辽哉去圣久，原远末益散。
竞持郢书说，孰别鲁鼎赝。
鸡鹖物之微，犹自了晨旦。
云胡有目人，莫睹星宿烂。
新安巨子出，毫缕密分辨。
嗟予童而习，弱质少勇悍。
续绠钩其深，事倍功未半。
吾乡有奇彦，京国逞纵观。
顾予齑梦中，快甚汤液汗。
妙句发心声，严严气魁岸。
相期五色瓜，剖实得犀瓣。
东流竟日夜，万世资溉灌。
辽哉去圣久，原远末益散。
竞持郢书说，孰别鲁鼎赝。
鸡鹖物之微，犹自了晨旦。
云胡有目人，莫睹星宿烂。
新安巨子出，毫缕密分辨。
嗟予童而习，弱质少勇悍。
续绠钩其深，事倍功未半。
吾乡有奇彦，京国逞纵观。
顾予齑梦中，快甚汤液汗。
妙句发心声，严严气魁岸。
相期五色瓜，剖实得犀瓣。
诗意解析(由AI总结)
这首诗主要讲的是对儒家经典的研究和传承，以及作者对学问的敬畏和追求。我们可以分成几个部分来理解：
1. 经典的伟大与传承的困难 开头把儒家六经比作浩瀚的银河，说它们像河水一样滋养着世世代代的人。但随着时间的推移（"辽哉去圣久"），真正的经典精神逐渐散失，就像古董市场上真假难辨的文物一样（用"郢书鲁鼎"的典故比喻后人胡乱解读经典）。
2. 学者的责任 诗中用"鸡鹖"（鸡鸭）都知道按时晨鸣作对比，讽刺有些人虽然长着眼睛（"有目人"），却看不清经典如星辰般灿烂的真谛。这里夸赞"新安巨子"（可能指朱熹）能细致辨析经典真义。
3. 作者的求学态度 作者自谦从小学习经典，但资质有限（"弱质少勇悍"），像用短绳子打深井，费很大功夫却收获有限。这里用生活化的比喻表现治学的艰难。
4. 对同乡学者的敬佩 提到家乡有位杰出学者（"奇彦"）在京城游学，他的见解让作者如服良药般畅快（"快甚汤液汗"）。形容对方的诗句发自内心，气势雄伟（"严严气魁岸"）。
5. 共同追求真知的愿望 最后用"五色瓜"的典故，期待和这位学者一起剖开经典，像切瓜见瓤那样探寻其中的真谛（"剖实得犀瓣"）。
全诗用很多生活化的比喻（银河、河水、鸡鸭、打井、切瓜等）来讲读书治学的大道理，既表现了经典的崇高，也坦承研究的艰难，更表达了找到志同道合者的欣喜。最打动人的是作者那种真诚的求学态度——明知困难仍坚持探索，遇到良师益友就虚心求教。