藏书示儿
少年诵诗书，颇有稽古志。
中焉得良师，讲说击蒙昧。
步趋古圣贤，千载俨如对。
岂惟收放心，中自有乐地。
维持识纲常，讨访极根柢。
同异辩坚白，委曲穷琐细。
精微究七略，猎涉到百类。
近求事物间，远探天人际。
研朱极雠校，钩玄谨书识。
扬子喜问奇，中郎欣得异。
源委本六经，上下猎众智。
虽为吏坌汩，此事亦不置。
矻矻常穷年，何敢叹劳勚。
初非事进取，盖亦志平治。
庶几致吾君，不负学古意。
岂期事大缪，分寸不可冀。
或病元凯癖，或嘲孝先睡。
亦惟殖卤莽，何敢望穫刈。
穮蓘当益勤，会见逢有岁。
謏闻愧博识，钝质无强记。
少习日寖忘，瞠若殊有愧。
夜行笑老学，鸡蹠不忍弃。
正如蠹书鱼，龁纸犹有味。
千卷善和藏，万签邺侯庋。
心惟与口诵，尚欲见所未。
辛勤三十年，正尔窥一二。
波澜浩如海，不可辩涯涘。
要之自信笃，土炭各有嗜。
勿以多岐亡，勿以半涂废。
孰云道甚远，不息行可至。
学问之所尊，尊在道与义。
苟为不能然，虽多亦奚谓。
道之充诸身，如人有元气。
气以实而刚，气以弱而踬。
浩然在存养，不可以力致。
文辞乃枝叶，界限在义利。
油然悟真筌，于此得良贵。
立言吾岂敢，识字亦未易。
我家有书种，谨守毋或坠。
诗成付吾儿，永以诏来世。
中焉得良师，讲说击蒙昧。
步趋古圣贤，千载俨如对。
岂惟收放心，中自有乐地。
维持识纲常，讨访极根柢。
同异辩坚白，委曲穷琐细。
精微究七略，猎涉到百类。
近求事物间，远探天人际。
研朱极雠校，钩玄谨书识。
扬子喜问奇，中郎欣得异。
源委本六经，上下猎众智。
虽为吏坌汩，此事亦不置。
矻矻常穷年，何敢叹劳勚。
初非事进取，盖亦志平治。
庶几致吾君，不负学古意。
岂期事大缪，分寸不可冀。
或病元凯癖，或嘲孝先睡。
亦惟殖卤莽，何敢望穫刈。
穮蓘当益勤，会见逢有岁。
謏闻愧博识，钝质无强记。
少习日寖忘，瞠若殊有愧。
夜行笑老学，鸡蹠不忍弃。
正如蠹书鱼，龁纸犹有味。
千卷善和藏，万签邺侯庋。
心惟与口诵，尚欲见所未。
辛勤三十年，正尔窥一二。
波澜浩如海，不可辩涯涘。
要之自信笃，土炭各有嗜。
勿以多岐亡，勿以半涂废。
孰云道甚远，不息行可至。
学问之所尊，尊在道与义。
苟为不能然，虽多亦奚谓。
道之充诸身，如人有元气。
气以实而刚，气以弱而踬。
浩然在存养，不可以力致。
文辞乃枝叶，界限在义利。
油然悟真筌，于此得良贵。
立言吾岂敢，识字亦未易。
我家有书种，谨守毋或坠。
诗成付吾儿，永以诏来世。
现代解析
这首诗是一位父亲写给儿子的家训，用平实的语言讲述了自己一生的读书心得和对儿子的期望。全诗可以分成三部分来理解：
第一部分讲自己年轻时如何爱上读书。诗人回忆少年时代诵读诗书的快乐，遇到好老师后就像打开了新世界。他不仅学习圣贤思想来修身养性，还深入研究各类学问，从经典古籍到天文地理，像侦探一样考证文字真伪，像淘金者一样寻找智慧精华。即便后来当了官，也从未停止钻研学问。
第二部分坦诚分享读书的感悟。诗人说自己并非天才，三十年苦读也只懂皮毛，知识就像无边大海。但他强调读书贵在坚持——不要因岔路多就迷失方向，不要因困难就半途而废。真正的学问不在于死记硬背，而在于理解"道义"这个核心，就像人的元气决定生命力一样。华丽的文采只是枝叶，明辨是非才是根本。
第三部分转入对儿子的叮嘱。诗人谦称自己不敢说有什么成就，但希望儿子牢记：读书是传家宝。他把这首诗比作传家信物，嘱咐儿子要守护这份"书种"（读书传家的传统），让知识代代相传。最后两句特别动人，就像把接力棒郑重交到孩子手中。
全诗没有说教味，而是像老父亲灯下谈心：既有"我年轻时也犯困打瞌睡"的幽默自嘲，也有"知识像大海般浩瀚"的清醒认知，更有"坚持比聪明更重要"的人生智慧。最打动人心的，是那种把毕生心得倾囊相授的温情，以及"虽然我平凡，但希望你能更好"的朴素期待。