北郭园即事勖诸儿① 其二
百年计树人，十年计树木。
树木与树人，彼此分迟速。
嗟予疲且劳，皇皇日卜筑。
自今勤栽培，何忧暮景⑴蹙。
莳花当及时，植果期成熟。
有柳自成阴，有竹可当肉。
不惟足游观，或可供口腹。
树木效如此，树人理岂独。
老境有何娱，所志耕与读。
笑我戒诸儿，念念在式谷⑵。
树木与树人，彼此分迟速。
嗟予疲且劳，皇皇日卜筑。
自今勤栽培，何忧暮景⑴蹙。
莳花当及时，植果期成熟。
有柳自成阴，有竹可当肉。
不惟足游观，或可供口腹。
树木效如此，树人理岂独。
老境有何娱，所志耕与读。
笑我戒诸儿，念念在式谷⑵。
诗意解析(由AI总结)
这首诗用种树比喻教育孩子，语言朴实却充满人生智慧。
诗人把培养孩子比作种树：种树十年成材，育人百年成才，虽然时间长短不同，但都需要耐心培育。他描述自己像园丁一样忙碌，每天忙着修建花园（暗指教育子女），只要现在勤于栽培，晚年就不用担心无所依靠。
诗中列举了种树的好处：种花要及时，种果树盼结果，柳树能遮阴，竹子能当菜。这些看似在说园艺，实则暗喻教育——培养孩子既能带来精神享受（"游观"），也能获得实际回报（"口腹"）。
最后诗人点明主旨：既然种树都有这么多好处，育人岂不是更重要？他坦言自己晚年最大的快乐就是看着孩子们耕读传家，虽然反复叮嘱子女要继承好家风（"式谷"）显得唠叨，但这正体现了一个父亲深沉的爱。
全诗妙在用日常的种树经验，道出了教育的真谛：教育是长期投资，需要耐心耕耘，但回报丰厚。诗人没有说教，而是通过朴实的园艺描写，让读者自然领悟到育人如育树的深刻道理。