现代解析
这首挽联是哀悼晚清教育家张百熙的，用现代语言可以这样理解：
上联说的是：大家正仰仗张百熙推动教育改革、传播现代文明（"作新教育，转输文明"），突然听到他在湖南去世的消息（"衡岳魂归"指湖南籍贯的人去世），全国师生百姓都悲痛流泪。这里用"倚公"（依靠您）和"惊闻"形成强烈反差，突出意外之痛。
下联转为追问：现在谁能接替他挽救时局、培养人才？（"伊谁"就是"那个人是谁"）我们愿意像铸造金像纪念古人那样敬仰他，让他像唐代名将李光弼（"临淮"指其爵位）那样流芳百世。这里用"铸金人"的典故表达极高崇敬，用历史名将作比强调功业不朽。
全联通过三个层次打动人心：
1. 先肯定逝者重要贡献（教育改革）
2. 再渲染突然失去的震惊与悲痛
3. 最后升华到历史高度的纪念
用"教育-时局-历史"的递进，把个人哀思升华为时代追忆，既有真情实感，又有宏大格局。对仗中"洒泪"对"流芳"，把悲伤与敬仰完美结合。