视旱田赋呈上元簿杨明卿
输蹄旦旦风尘表，入眼群山青未了。
刺藤迎日子先红，荞麦得霜花渐老。
丛祠诡怪画村疃，古寺骞腾出林杪。
征衫多次逐飞鸢，下檐有时随宿鸟。
初晴得去恨迟迟，独夜不眠忧悄悄。
公如老骥暂伏枥，我类游鳞终屈沼。
一朝王事有期会，百里民情同探讨。
详于禹贡辨等级，明似离娄烛幽眇。
高依丘垄或微收，低近陂塘翻尽槁。
凶荒有数合均一，报应于中又分晓。
不能究实害非浅，倘使从宽恩岂小。
兹行到处欲春风，批放莫教分数少。
刺藤迎日子先红，荞麦得霜花渐老。
丛祠诡怪画村疃，古寺骞腾出林杪。
征衫多次逐飞鸢，下檐有时随宿鸟。
初晴得去恨迟迟，独夜不眠忧悄悄。
公如老骥暂伏枥，我类游鳞终屈沼。
一朝王事有期会，百里民情同探讨。
详于禹贡辨等级，明似离娄烛幽眇。
高依丘垄或微收，低近陂塘翻尽槁。
凶荒有数合均一，报应于中又分晓。
不能究实害非浅，倘使从宽恩岂小。
兹行到处欲春风，批放莫教分数少。
现代解析
这首诗描绘了农村旱灾下的苦难场景，同时表达了作者对官员体察民情的期待。全诗用平实的语言展现了三个核心内容：
1. 灾情实景
前八句像一组镜头：尘土飞扬的路上车马不断（暗示官员巡查），群山依旧青翠，但农田里的荞麦被霜打蔫，低洼地的庄稼干枯得像烧焦一样。古庙和村祠在荒野中显得突兀，暗示人们求神无果。这些画面直观呈现了旱灾的残酷——自然依旧美丽，农民却颗粒无收。
2. 官民对比
"公如老骥"四句用比喻揭示矛盾：官员像暂时休息的骏马（生活无忧），百姓却像困在泥塘的鱼（无法脱困）。作者委婉批评某些官员只会按章程办事（"禹贡辨等级"指死抠条文），却不懂像古代离娄那样明察秋毫（真正解决问题）。
3. 为民请命
最后六句是全文重点：作者呼吁赈灾时要实地调研，高地低田收成不同（"高依丘垄或微收"），不能一刀切；灾情统计要精准（"究实"），但发放救济时应当宽厚（"批放莫教分数少"）。最后"欲春风"的比喻，寄托着作者希望官员能给农民带去生机的愿望。
这首诗的魅力在于：
- 用"荞麦得霜花渐老"等生活化比喻让灾情可视化
- 通过"老骥""游鱼"的对比，含蓄批评官僚作风
- 结尾的呼吁既有理性（精准调研）又有人情味（宽厚救济），展现古代知识分子的社会责任感