题汪文端公松泉图
种树添新荫，先当培其根。
疏泉资灌溉，先当裕其源。
少师勤学殖，呈材依禁垣。
汲深藉修绠，下笔文澜翻。
承明自献纳，公望群所尊。
御赐飞白书，中有至道存。
松贞泉比洁，宝之重玙璠。
赞皇平泉记，温公独乐园。
何如此清华，天语含春温。
忆我追陪日，直舍邻高轩。
文漪频挹注，美植长滋繁，披图感今昔，遗韵犹堪论。
既以惠来学，复此垂后昆。
始知余庆在，世业皆君恩。
疏泉资灌溉，先当裕其源。
少师勤学殖，呈材依禁垣。
汲深藉修绠，下笔文澜翻。
承明自献纳，公望群所尊。
御赐飞白书，中有至道存。
松贞泉比洁，宝之重玙璠。
赞皇平泉记，温公独乐园。
何如此清华，天语含春温。
忆我追陪日，直舍邻高轩。
文漪频挹注，美植长滋繁，披图感今昔，遗韵犹堪论。
既以惠来学，复此垂后昆。
始知余庆在，世业皆君恩。
现代解析
这首诗以松树和泉水为象征，赞美了一位德高望重的官员（汪文端公）的品格与功绩，同时表达了作者对前辈的敬仰和怀念。
核心思想： 1. 成长需要根基 开头用种树和疏泉比喻人才培养：种树要扎根，疏泉要找源头，暗示人才的成长需要扎实的基础和正确的引导。这位官员年轻时勤奋学习（"少师勤学殖"），最终成为栋梁之才（"呈材依禁垣"）。
2. 德才兼备的典范 诗中用"松贞泉比洁"形容这位官员像松树一样坚贞、泉水一样清澈，品格高尚。皇帝赐予他书法作品（"御赐飞白书"），说明他深受器重。他的文章才华横溢（"下笔文澜翻"），在朝廷中建言献策（"承明自献纳"），赢得众人尊敬。
3. 传承与感恩 作者回忆曾与这位前辈共事的时光（"忆我追陪日"），像汲取清泉（"文漪频挹注"）一样受益良多。如今看到描绘松泉的图画，感慨前辈留下的精神财富（"遗韵犹堪论"）仍在滋养后人，说明真正的成就在于传承美德、回报君恩。
艺术特色： - 双线比喻：全篇用松树象征坚毅品格，泉水象征智慧源泉，自然景物与人物品格交织。 - 今昔对比：通过回忆突出前辈的影响力，画面感强（如"直舍邻高轩"写共事场景）。 - 皇家印记：提到御赐书法、禁垣（皇宫）等细节，凸显人物地位不凡。
现代启示： 这首诗告诉我们，真正的成功不在于个人成就，而在于能否成为他人的榜样。就像松泉滋养环境一样，优秀的人会通过品德和才华持续影响社会。诗中"培根""裕源"的比喻，对现代教育仍有启发意义。