现代解析
这首诗是宋代诗人方回写给一位名叫张彦高的教授的赠别诗。我们可以从以下几个角度来理解：
1. 人物关系：诗人开篇用"忆我南湖老"表达对张教授的亲切感，就像回忆自家长辈一样。"循王又有孙"用历史典故（循王指宋代名将张俊）暗示张教授出身名门，是个有家学渊源的人。
2. 地点变化：诗中提到"阳羡郡"（今江苏宜兴）和"大成门"（指学校），说明张教授从南湖调任到宜兴担任学官，要负责当地的教育事务了。
3. 身份转变：诗人用对比手法说这次调任很特别——从普通官员变成教育者（"官异吏曹冗"），但更有意义的是能让学子们明白"师道尊严"的道理（"士知师道尊"）。
4. 教育理念：最后两句是重点，诗人说如果学生们真的能信服老师（"诸生果成服"），那这种师生关系的深意值得好好探讨。这里暗含了宋代重视教育、尊师重道的思想。
全诗语言朴实但情感真挚，通过描写一位教授的调任，反映了宋代社会对教育的重视，以及知识分子对"师道"的深刻理解。最打动人的是诗人对教育事业的期许——好的教育不仅要传授知识，更要让学生从心底敬重学问。
方回
（1227—1307）宋元间徽州歙县人，字万里，号虚谷。幼孤，从叔父学。宋理宗景定三年进士。初媚贾似道，似道败，又上十可斩之疏。后官知严州，以城降元，为建德路总管。寻罢归，遂肆意于诗。有《桐江集》、《续古今考》，又选唐宋以来律诗，为《瀛奎律髓》。