现代解析
这首诗以自述的方式，表达了作者对学问的热爱与遗憾，情感真挚而富有共鸣。
前两句"嗟余嗜前训，蚤岁得明模"是说：我从小就特别喜欢学习古人的教诲，很早就找到了明确的学习方向。这里的"前训"指前人的教导，"明模"就是清晰的榜样或方法。作者用"嗜"这个字，生动表现出对学问的痴迷。
后两句"中年困离索，旧学日荒芜"则转折写出现实的困境：到了中年，因为生活奔波（"离索"指离散孤独的状态），以前学的东西渐渐荒废了。一个"困"字道出了中年人的无奈，"日荒芜"则形象地描绘出学问被时间消磨的过程。
整首诗的魅力在于：
1. 时间跨度大：从"蚤岁"到"中年"，形成强烈对比
2. 情感真挚：既有年轻时的热忱，又有中年时的遗憾
3. 引发共鸣：很多人在现实压力下都有"荒废所学"的体验
诗人用短短20个字，就勾勒出一个读书人半生的心路历程，这种浓缩的人生感慨特别打动人心。
项安世
项安世（1129--1208），孝宗淳熙二年（1175年）进士，光宗绍熙四年（1193年）任秘书省（管理皇家典籍）正字，隔年为校书郎兼实录院检讨官。宁宗庆元元年出通判池州，开禧二年（1206年）起知鄂州，迁户部员外郎、湖广总领。及后以太府卿终其官职。庆元年间因谪居江陵，足不出户，专事研究，于《左传》、《周易》诸经皆有见解，项安世自谓其学得自程颐《易传》，纪晓岚评价：“安世之经学深矣，何可轻诋也。”嘉定元年（1208年）卒。有《周易玩辞》十六卷、《项氏家说》、《平庵悔稿》等。其生平可见于《馆阁续录》、《宋史》。