季子延奴初学语见书帙在案时辄作嚅嚅唲唲声若解诵然以其不由教而能尔故喜而赋诗且以示浩使知有所警云
小儿不识无与之，摊书学诵能嚅唲。
他日贤否未可必，眼前便作聪明期。
人家爱儿如爱宝，不愿儿多愿儿好。
无儿所忧在未得，生得痴儿被儿恼。
我年日壮始得男，至今空年十二三。
纸笔不好懒无匹，正类豚犬令人惭。
阿奴碌碌已如彼，满谓兴宗当在此。
君不闻杜陵达道笑渊明，有子贤愚何足齿。
他日贤否未可必，眼前便作聪明期。
人家爱儿如爱宝，不愿儿多愿儿好。
无儿所忧在未得，生得痴儿被儿恼。
我年日壮始得男，至今空年十二三。
纸笔不好懒无匹，正类豚犬令人惭。
阿奴碌碌已如彼，满谓兴宗当在此。
君不闻杜陵达道笑渊明，有子贤愚何足齿。
现代解析
这首诗讲的是一个父亲看着小儿子咿咿呀呀学读书时的复杂心情，既充满慈爱又带着现实的无奈。
开头描写小儿子还不懂事，却会模仿大人翻书咿呀念字的样子。父亲虽然知道孩子将来未必成才，但此刻还是忍不住为这点小聪明感到欢喜。这里用"嚅唲"（像小孩学说话的声音）这个象声词特别生动，仿佛能听见幼儿稚嫩的读书声。
中间部分道出天下父母的矛盾心理：谁都希望孩子聪明优秀，但现实往往不如人意。诗人说自己中年得子，如今孩子十二三岁了却懒散不爱学习，像只小猪崽般让人发愁。这里用"豚犬"（猪狗）自嘲儿子不成器，既幽默又心酸。
最后诗人用两个典故宽慰自己：杜甫笑陶渊明"有子贤愚何足论"，意思是孩子好不好都是命中注定。这种自我开解透着无奈，但也体现了为人父母的豁达——既然改变不了孩子天性，不如看开些。
全诗语言朴实如拉家常，把望子成龙又接受平凡的矛盾心理写得真实动人。从幼儿学语的可爱，到对顽童的失望，再到最后的释然，完整展现了父母面对孩子成长时酸甜交织的情感历程。