赠陈昆垂入学
生之生也气食牛，祖父爱之如琛球。
曾从我口授章句，过目成诵如泉流。
九岁通经知大意，十岁能文先制义。
纵横日课五千言，首尾不更三两字。
我年四十为腐儒，寻行数墨遵程朱。
三日一回频刮目，廿年久别当何如。
眼前世事殊匆草，少壮看看人已老。
我来旧社种莲花，生向环桥采芹藻。
羡生作赋拟凌云，羡生逸足能超群。
羡生良才不隐世，羡生乐道长安贫。
安贫乐道良不易，前路更多难了事。
愿言努力事驰驱，莫负老僧亲授记。
曾从我口授章句，过目成诵如泉流。
九岁通经知大意，十岁能文先制义。
纵横日课五千言，首尾不更三两字。
我年四十为腐儒，寻行数墨遵程朱。
三日一回频刮目，廿年久别当何如。
眼前世事殊匆草，少壮看看人已老。
我来旧社种莲花，生向环桥采芹藻。
羡生作赋拟凌云，羡生逸足能超群。
羡生良才不隐世，羡生乐道长安贫。
安贫乐道良不易，前路更多难了事。
愿言努力事驰驱，莫负老僧亲授记。
现代解析
这首诗是一位长辈写给晚辈陈昆垂的赠言，用朴实真挚的语言表达了对年轻人的欣赏和期许。全诗可以分为三部分：
第一部分（开头到"首尾不更三两字"）用生动的比喻夸赞陈昆垂的天资聪颖。说他小时候气势如牛（形容精力旺盛），祖父视如珍宝。跟着"我"学习时过目不忘，九岁就懂经典，十岁会写文章，每天能写五千字的长文且文笔流畅。这些描写让我们看到一个神童的形象。
第二部分（"我年四十为腐儒"到"羡生乐道长安贫"）通过对比展现两代人的不同。四十岁的"我"自称是迂腐的读书人，守着程朱理学的老规矩；而陈昆垂二十年后必定更加出色。"种莲花"象征修身养性，"采芹藻"指求学进取，形成有趣的对照。四个"羡生"的排比句，既羡慕年轻人的才华横溢，更赞赏他安贫乐道的品格。
第三部分（最后四句）是语重心长的嘱咐。提醒他：安贫乐道虽好，但人生路上还有更多挑战，希望他继续努力，不要辜负长辈的栽培。这里的"老僧"可能是作者自比，显得亲切又带着几分超脱。
全诗就像一位智慧长者与年轻人的谈心，没有说教味，而是用"神童故事+人生感悟+真诚祝福"的结构，既肯定天赋，更强调品德修养，最后落在脚踏实地的前行上。诗中"莲花""芹藻"等意象清新，排比句富有节奏感，让谆谆教诲显得生动可亲。