送北阁林先生之任潼川
先生自是儒中彦，才华磊落人争羡。
讲道乡园淑后人，桃李纷纷栽欲遍。
执经我亦曾相从，菲才深荷开颛蒙。
有时程门立寒雪，有时马帐谈春风。
徵书忽起冲霄鹗，我亦乘风溯寥廓。
相隔云山几万重，相思烟草几回绿。
去年谒选来都城，相逢一笑春阳生。
除书忽从天阙降，教铎又载潼川行。
潼川迢迢在何许，落日孤舟发汀渚。
心逐瞿塘峡上云，梦残白帝城边雨。
讲堂沈沈白昼长，满池芹藻飘清香。
化雨时来一挥洒，教泽到处皆汪洋。
叹我年来日茅塞，那堪复与先生别。
后夜仪刑不可亲，梦魂长绕巴山月。
讲道乡园淑后人，桃李纷纷栽欲遍。
执经我亦曾相从，菲才深荷开颛蒙。
有时程门立寒雪，有时马帐谈春风。
徵书忽起冲霄鹗，我亦乘风溯寥廓。
相隔云山几万重，相思烟草几回绿。
去年谒选来都城，相逢一笑春阳生。
除书忽从天阙降，教铎又载潼川行。
潼川迢迢在何许，落日孤舟发汀渚。
心逐瞿塘峡上云，梦残白帝城边雨。
讲堂沈沈白昼长，满池芹藻飘清香。
化雨时来一挥洒，教泽到处皆汪洋。
叹我年来日茅塞，那堪复与先生别。
后夜仪刑不可亲，梦魂长绕巴山月。
现代解析
这首诗是写给一位叫林先生的儒者，表达对他赴任潼川的惜别之情和深深敬仰。全诗用平实的语言展现了师生情谊和人生际遇，读来温暖又略带感伤。
开头四句像人物介绍：林先生是儒林中的佼佼者，才华横溢令人羡慕。他在家乡教书育人，像种桃李树一样培养了许多学生。"桃李"这个比喻特别生动，让我们看到一位勤恳的园丁形象。
中间部分像回忆录：诗人回忆自己也曾跟随先生学习，笨拙的自己得到先生悉心指导。用"程门立雪"（站在雪中等候求教）、"马帐谈春风"（在帐中愉快讲学）两个典故，既显学问又不难懂，让人仿佛看到雪中求学的执着和春日畅谈的温馨。
转折处写人生聚散：先生突然接到朝廷征召远行，诗人也踏上自己的征程。用"云山万重""烟草几回绿"这样具象的描写，让抽象的思念变得可视可感——就像隔着重重大山，看着草木枯荣，算着分别的年头。
重逢与再别最动人：去年在京城重逢时像春阳般温暖，转眼又要送别。诗人想象先生乘孤舟远去的情景，"落日""孤舟""汀渚"构成一幅水墨画，而"心逐瞿塘云""梦残白帝雨"更是用三峡的经典意象，把牵挂写得悠长绵远。
最后回到教育主题：想象先生在潼川新的讲堂授课，像及时雨滋润学生。而诗人自谦"茅塞"（愚钝），表达不能再受教诲的遗憾。结尾"梦绕巴山月"余韵悠长，用巴山夜月的意象，把思念化作永恒的月光。
全诗就像一封情真意切的家书，没有华丽辞藻，但每个比喻都接地气（桃李、春风、云雨），每个场景都似曾相识（雪中求学、码头送别）。它告诉我们：好的师生情谊经得起时间距离，就像巴山的月亮，永远照亮彼此的人生。