送郑元老教授衡州
三代之学废，专门竞成家。
经隔千百年，孔庙徒奢誇。
我朝跨两汉，斯文惟有涯。
天下书院中，赐书几五车。
石鼓亦佳处，湘流带长沙。
衡山为其冲，南国无以加。
猗与庆历盛，风化浃迩遐。
州县俱养士，开设始足嘉。
或困举子习，沉思实堪嗟。
公卿比涂出，歆艳孰敢哗。
淳熙二三贤，使节连帅牙。
葺彼旧遗事，丘记镇淫哇。
青春复来守，讲道方萌芽。
古意忽不嗣，政治由隆污。
只今数间屋，定知未倾斜。
如君肯交我，分教且及瓜。
杳渺上重湖，霜风动梅花。
它乡莫回首，空使望眼赊。
岁月信逾速，人事纷攫拿。
勉勉俪前修，无缪毫釐差。
经隔千百年，孔庙徒奢誇。
我朝跨两汉，斯文惟有涯。
天下书院中，赐书几五车。
石鼓亦佳处，湘流带长沙。
衡山为其冲，南国无以加。
猗与庆历盛，风化浃迩遐。
州县俱养士，开设始足嘉。
或困举子习，沉思实堪嗟。
公卿比涂出，歆艳孰敢哗。
淳熙二三贤，使节连帅牙。
葺彼旧遗事，丘记镇淫哇。
青春复来守，讲道方萌芽。
古意忽不嗣，政治由隆污。
只今数间屋，定知未倾斜。
如君肯交我，分教且及瓜。
杳渺上重湖，霜风动梅花。
它乡莫回首，空使望眼赊。
岁月信逾速，人事纷攫拿。
勉勉俪前修，无缪毫釐差。
现代解析
这首诗是宋代诗人韩淲写给一位即将赴任衡州教授的朋友郑元老的送别诗。全诗通过回顾历史、赞美当下、勉励友人三个层次，表达了对教育事业的重视和对朋友的期许。
第一部分（开头到"南国无以加"）：诗人先批评了汉唐以来儒学衰败、学派纷争的局面，指出只有宋朝恢复了正统儒学教育。他特别赞美衡州石鼓书院（宋代四大书院之一）地理位置优越——湘江环绕、南岳衡山为屏障，是南方最好的求学之地。这里用"赐书几五车"形容朝廷对书院的重视，暗示教育是国家根基。
第二部分（"猗与庆历盛"到"政治由隆污"）：回忆北宋庆历年间的教育盛况，当时从中央到地方都重视培养人才。但随后教育逐渐沦为科举考试的附庸（"或困举子习"），直到南宋淳熙年间才由几位贤臣重建书院。诗人用"古意忽不嗣"表达对教育传统中断的惋惜，指出政治好坏直接影响教育质量。
第三部分（"只今数间屋"到结尾）：诗人对朋友说：虽然现在书院只剩几间旧屋，但根基尚在。他鼓励郑元老抓住这次任教机会（"及瓜"指任期），像前人一样振兴教育。"霜风动梅花"既点明送别时节，也暗喻朋友要像梅花般坚毅。最后叮嘱朋友专注当下、以先贤为榜样，在教育事业上精益求精。
全诗亮点在于：
1. 把个人送别上升到教育传承的高度，展现知识分子的社会责任感
2. 用"湘流带长沙""霜风动梅花"等画面感强的景物冲淡说理的生硬
3. 通过古今对比，既肯定宋朝文教复兴，也委婉批评科举弊端
4. 结尾的勉励既有温情（"莫回首"减轻离愁），又充满力量感（"勉勉俪前修"）
诗人通过送别友人这件事，实际上是在探讨一个永恒命题：真正的教育应该超越功利，传承文明精髓。这种思想在今天依然有启示意义。