送郭训导

明代史鉴

仲秋百卉腓，旅雁思南翮。
凉风吹客衣，嗟君事行役。
三调不徙官，依然在儒籍。
皇朝重文教，此任故精择。
诸生得造就，疑义资剖析。
入室与升堂，煌煌尽圭璧。
冷热固人情，于君自无斁。
浩歌菁莪篇，芳尘满瑶席。

这首诗描绘了一位名叫郭训导的教师在秋天离别的场景，通过自然景物和人物形象的结合，表达了对他教育事业的高度赞美。

前四句用秋天景象烘托离别氛围：百草凋零、大雁南飞、凉风袭人，暗示郭训导即将远行。"三调不徙官"四句点明他长期坚守教育岗位，虽然官职未升，但在重视教育的时代，他的岗位非常重要。

中间部分具体描写他的教学成就：学生们在他的教导下成才（"造就"），疑难问题得到解答（"剖析"）。"入室与升堂"用学生登堂入室的进步过程，比喻他培养出许多优秀人才（"圭璧"指美玉般的人才）。

最后四句转向抒情：虽然世态炎凉（"冷热固人情"），但郭训导始终热爱教育（"无斁"不厌倦）。结尾用"菁莪"（《诗经》中赞美教育的典故）和"芳尘"的意象，将他的教育精神比作芬芳，永远留在学生心中。

全诗通过秋景起兴，由实到虚，从离别场景升华到对教育事业的礼赞，展现了传统社会中教师安贫乐道、诲人不倦的可贵品质。诗中"圭璧""菁莪"等典故的运用，既典雅又贴切，使平凡的教师形象显得崇高美好。