赠沈教谕奔丧归闽
禄养欣有遂，何言奄弃兹。
哀哉风树怀，百折不自持。
列帷辍弦诵，岂但蓼莪诗。
晨起饯旋归，烟波满川泜。
徘徊一顾望，忧人益增悲。
谅感天地恩，宁为悲别离。
须臾为千里，缅焉安可期。
唯应问业者，恻恻此江湄。
哀哉风树怀，百折不自持。
列帷辍弦诵，岂但蓼莪诗。
晨起饯旋归，烟波满川泜。
徘徊一顾望，忧人益增悲。
谅感天地恩，宁为悲别离。
须臾为千里，缅焉安可期。
唯应问业者，恻恻此江湄。
现代解析
这首诗讲的是老师沈教谕因亲人去世要回福建老家奔丧，作者为他送行时的复杂心情。
开篇先说沈教谕原本过着安稳的教书生活（"禄养欣有遂"），突然遭遇亲人离世（"何言奄弃兹"）。这里用"风树怀"的典故，暗指"子欲养而亲不待"的人生遗憾，这种悲痛让沈教谕情绪崩溃（"百折不自持"）。
中间部分描写送别场景：学生们停下读书声（"列帷辍弦诵"），不只是因为要念《蓼莪》这首悼亡诗。清晨送别时，江上烟雾弥漫（"烟波满川泜"），作者频频回首（"徘徊一顾望"），离别的忧伤越来越深。
最后是作者的心理活动：虽然明白生死是自然规律（"谅感天地恩"），但还是忍不住悲伤。想到老师转眼就要到千里之外（"须臾为千里"），不知何时能再见。最让人心疼的是那些求学的学生，今后只能在江边思念老师了（"恻恻此江湄"）。
全诗通过三个层次：
1. 先写老师遭遇的不幸
2. 再写送别的具体场景
3. 最后写师生分离的惆怅
把一场普通的送别写得深情动人，展现了中国人重视师道亲情、珍惜相聚时光的传统情感。诗中"烟波满川泜"的朦胧江景，与"恻恻此江湄"的绵长思念相互呼应，画面感很强。