予久慕浙东黄太冲先生恨未之见四明董孝廉过访询知为太冲门人于其南行作此送之并寄黄先生
会稽有大儒，世系出忠门。
黄童名无双，白首晦丘园。
六经探奥窔，百氏穷渊源。
躬蹈某与轲，不肯托空言。
青衿数十徒，讲诵彻朝昏。
曾经其指授，规矩秩秩存。
吾聆声誉久，仰止情弥敦。
一官苦束縳，负笈失讨论。
董生家东海，献赋来帝阍。
视吾颂一篇，浩浩三峡奔。
所言虽甚夥，仁义实本根。
进止更可观，语笑蔼春温。
都雅周容刀，贵重鲁玙璠。
惊问所师谁，答云是黄君。
闻之增慨慕，寸心暗自扪。
譬如观河者，溯源必昆崙。
便欲裁尺书，因风附南云。
绵邈溯大始，涬溟䆒无垠。
阴阳所管摄，方册所罗陈。
圣狂何悬阔，王伯何剖分。
一一质茫昧，了了破紏纷。
书成再三读，羞涩还手焚。
寸莛撞黄钟，如何不逡巡。
徒询容貌异，那得謦欬真。
在昔文中子，道学偪河汾。
韬迹隐弗仕，著述儗丘坟。
高弟魏房流，佐唐为名臣。
吾学苟措施，奚必在其身。
先生富门徒，半作王国宾。
斯道已有传，奚用嗟沉沦。
兴朝急求贤，侧席心殷殷。
安知柴荆外，旦夕无玄纁。
北面修盛典，宪乞礼数勤。
予亦得挟册，函丈时相亲。
勿著羊裘去，苍茫烟水滨。
黄童名无双，白首晦丘园。
六经探奥窔，百氏穷渊源。
躬蹈某与轲，不肯托空言。
青衿数十徒，讲诵彻朝昏。
曾经其指授，规矩秩秩存。
吾聆声誉久，仰止情弥敦。
一官苦束縳，负笈失讨论。
董生家东海，献赋来帝阍。
视吾颂一篇，浩浩三峡奔。
所言虽甚夥，仁义实本根。
进止更可观，语笑蔼春温。
都雅周容刀，贵重鲁玙璠。
惊问所师谁，答云是黄君。
闻之增慨慕，寸心暗自扪。
譬如观河者，溯源必昆崙。
便欲裁尺书，因风附南云。
绵邈溯大始，涬溟䆒无垠。
阴阳所管摄，方册所罗陈。
圣狂何悬阔，王伯何剖分。
一一质茫昧，了了破紏纷。
书成再三读，羞涩还手焚。
寸莛撞黄钟，如何不逡巡。
徒询容貌异，那得謦欬真。
在昔文中子，道学偪河汾。
韬迹隐弗仕，著述儗丘坟。
高弟魏房流，佐唐为名臣。
吾学苟措施，奚必在其身。
先生富门徒，半作王国宾。
斯道已有传，奚用嗟沉沦。
兴朝急求贤，侧席心殷殷。
安知柴荆外，旦夕无玄纁。
北面修盛典，宪乞礼数勤。
予亦得挟册，函丈时相亲。
勿著羊裘去，苍茫烟水滨。
现代解析
这首诗是一位官员写给浙江大儒黄宗羲（字太冲）及其学生董孝廉的赠别诗，表达了作者对黄宗羲学问人品的仰慕，以及未能亲见的遗憾。全诗可以分成四个部分来理解：
第一部分（开头到"仰止情弥敦"）
作者先介绍黄宗羲是浙江会稽的大儒，出身忠义之家，从小就是神童，晚年隐居田园。他深入研究儒家经典和诸子百家，学问扎实，像古代圣贤一样注重实践而非空谈。他教了很多学生，教学严谨。作者久闻其名，内心充满敬仰。
第二部分（"一官苦束縳"到"答云是黄君"）
作者说自己因公务缠身无法去求学，这时遇到董孝廉（黄宗羲的学生）。董孝廉文采飞扬（像三峡奔流般有气势），为人温雅有礼。当得知他是黄宗羲的学生时，作者更加羡慕，用"想了解黄河必须追溯昆仑山源头"的比喻，说明名师出高徒的道理。
第三部分（"闻之增慨慕"到"羞涩还手焚"）
作者想写信向黄宗羲请教天地阴阳、圣贤之道等深奥问题，但写完又觉得自己的问题像"小棍子敲大钟"般不自量力，最终羞愧地烧掉了信。这里生动展现了作者对大学者的敬畏心理。
第四部分（最后部分）
作者用隋朝大儒王通（文中子）的典故安慰自己：虽然王通隐居不仕，但他的学生（如唐朝名臣魏征、房玄龄）都成了栋梁。现在黄宗羲的学生也多在朝廷任职，说明他的学问已在传承。最后委婉劝说黄宗羲不要一直隐居（"勿著羊裘去"用严子陵隐居的典故），期待朝廷征召贤士时能相见。
诗歌亮点
1. 用"三峡奔流"比喻文章气势，用"小棍敲钟"形容自惭形秽，比喻贴切生动。
2. 通过"烧信"的细节，真实展现普通人面对大学者时的忐忑心理。
3. 全诗既有对学问的真诚向往，又包含"学问传承比个人隐居更重要"的深层思考。