现代解析
这首诗描绘了一位德高望重的教育者形象，通过几个生动的画面展现其人格魅力和教育理念。
前两句用"文母"（德才兼备的女性典范）和"冰鉴"（明镜）的比喻，说明这位教育者自身就是清廉正直的活教材，不需要多余的道德说教。三四句通过引用蘧瑗（孔子弟子，以德行著称）和武城（孔子学生言偃治理的地方，以礼乐教化闻名）的典故，展现其教育思想源自正统儒家传承，特别注重"爱人"的教育理念。
五六句用两个优美的生活场景：白天疏朗的竹影透过垂帘流动，和风中传来古琴的雅乐，营造出宁静高雅的教学氛围。最后两句以"芹泮"（学堂的代称）和"子羽"（孔子弟子澹台灭明，相貌丑陋但品德高尚）的典故，点明真正的教育不在于外表，而在于能深入人心、影响深远的教化。
全诗通过典故与意象的巧妙结合，赞美了润物无声的教育方式，强调身教重于言传，真正的教育能像春风化雨般滋养人心。诗中"疏影""琴音"等意象清新雅致，使说理不显枯燥，反而充满诗意。
姚正子
姚正子，字梦午，初名端礼，以字行，慈溪（今浙江慈溪东南）人。七岁学《小戴礼》，能言其要领。年四十六（《嘉靖府志》作三十六）始举于乡，卒年四十九。事见清光绪《慈溪县志》卷二五。