卅二年春，长次二子，求学毕节弘毅中学，余应教导主任南汇谈宗录之邀，兼课图画。三月廿七日，该校师生旅行灵峰寺，余因公未往。翌日星期，萧校长吉人宴于校，席示文书清拔贡周老先生介仙留痕旅行偶成二绝，即晚忆韵
年代：近现代
《卅二年春，长次二子，求学毕节弘毅中学，余应教导主任南汇谈宗录之邀，兼课图画。三月廿七日，该校师生旅行灵峰寺，余因公未往。翌日星期，萧校长吉人宴于校，席示文书清拔贡周老先生介仙留痕旅行偶成二绝，即晚忆韵》原文
若有情怀怜作客，故教风雨乍阴晴。
《卅二年春，长次二子，求学毕节弘毅中学，余应教导主任南汇谈宗录之邀，兼课图画。三月廿七日，该校师生旅行灵峰寺，余因公未往。翌日星期，萧校长吉人宴于校，席示文书清拔贡周老先生介仙留痕旅行偶成二绝，即晚忆韵》现代解析
这首诗写的是作者因工作未能参加学校春游的遗憾，以及次日看到同行师生留下的诗作后引发的感慨。
前两句"云山入画写幽清，舒卷他乡亦送迎"用山水画的意境，描写春游地的美景。云山像画一样清幽，云卷云舒仿佛在欢迎远道而来的客人。这里把自然景物拟人化，显得亲切动人。
后两句"若有情怀怜作客，故教风雨乍阴晴"更进一层：如果大自然也有感情，体谅这些作客他乡的师生，就会故意让天气忽晴忽雨，增添旅途的趣味。这种想象既新颖又充满人情味，把普通的春游写得妙趣横生。
全诗语言清新自然，没有刻意雕琢，却通过拟人手法和巧妙构思，把未能同行的遗憾转化为对同行者的美好祝愿，展现了文人雅士的闲情逸致和对生活的细腻感悟。最难得的是，诗中那种对自然万物的体贴与共情，让读者能感受到作者温暖的人文关怀。
《卅二年春，长次二子，求学毕节弘毅中学，余应教导主任南汇谈宗录之邀，兼课图画。三月廿七日，该校师生旅行灵峰寺，余因公未往。翌日星期，萧校长吉人宴于校，席示文书清拔贡周老先生介仙留痕旅行偶成二绝，即晚忆韵》表达了什么情感？
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