闻元方辞典教之职为省府所留遂用前韵以慰其怀归之念安其传道解惑之心也 其一
济济群材乐育中，先生何待蜀文翁。
铜台声闻鸣皋鹤，泮水去留遵渚鸿。
照座青藜听夜雨，绕坛红杏咏春风。
化行俗美师儒力，看与苏湖两郡同。
铜台声闻鸣皋鹤，泮水去留遵渚鸿。
照座青藜听夜雨，绕坛红杏咏春风。
化行俗美师儒力，看与苏湖两郡同。
现代解析
这首诗表达了对一位名叫元方的教师的安慰和鼓励，他原本在省府担任教职，但被留任，因此诗人用这首诗来安抚他的心情，鼓励他继续传道解惑。
首联“济济群材乐育中，先生何待蜀文翁”，意思是说，有那么多的学生在你的教育下茁壮成长，你为什么还要像蜀地的文翁那样等待被人认可呢？文翁是汉代的著名教育家，诗人用他来比喻元方，意在说明元方的教育才能已经足够出色，不必再等待外界的认可。
颔联“铜台声闻鸣皋鹤，泮水去留遵渚鸿”，这两句用了两个典故。铜台和泮水都是古代教育场所，鸣皋鹤和遵渚鸿则象征着高洁和自由。诗人通过这些意象，告诉元方，无论他是在省府还是在其他地方，他的教育之声都会像鹤鸣一样传遍四方，他的学生们也会像鸿雁一样自由地飞翔。
颈联“照座青藜听夜雨，绕坛红杏咏春风”，这两句描绘了元方教学时的场景。青藜是古代夜间照明的工具，夜雨象征着宁静和专注，红杏则代表着春天的生机。诗人通过这些意象，表达了对元方教学环境的赞美，以及对他辛勤付出的敬意。
尾联“化行俗美师儒力，看与苏湖两郡同”，诗人最后总结道，元方的教育力量能够改变社会风俗，使社会更加美好。苏湖两郡是古代文化教育发达的地区，诗人将元方的教育成就与这两地相提并论，意在说明元方的教育影响力和贡献已经达到了很高的水平。
总的来说，这首诗通过丰富的意象和典故，表达了对元方教育才能的认可和对他未来的期望。诗人鼓励元方继续在教育岗位上发光发热，影响更多的人，改变社会。