送贡先生入闽（此首集不载）
日月异行，川岳异途。
嗟嗟我人，胡能并居。
衎衎夫子，奕世之儒。
不耽世华，而味道腴。
伊余后生，固陋荒芜。
学匪上达，质为下愚。
既蒙不鄙，通家视余。
朝趍函丈，夕陪座隅。
话言谆谆，既沾且濡。
其沾如何，如彼时雨。
膏液渗漉，萌芽翘举。
庶几有成，实坚实好。
如何翩然，远迈于道。
肃肃王命，孰敢后之。
峨峨闽关，载驱载驰。
汤汤江流，汎汎行舟。
睘睘仆夫，负担以趋。
悠悠长林，萧萧逝波。
瞻望弗及，为之奈何。
昔为长葛，松柏是依。
今为转蓬，荡然无归。
山则有砠，河则有渚。
嗟嗟我人，独行踽踽。
天高无穷，地长茫茫。
允矣夫子，何时可忘。
嗟嗟我人，胡能并居。
衎衎夫子，奕世之儒。
不耽世华，而味道腴。
伊余后生，固陋荒芜。
学匪上达，质为下愚。
既蒙不鄙，通家视余。
朝趍函丈，夕陪座隅。
话言谆谆，既沾且濡。
其沾如何，如彼时雨。
膏液渗漉，萌芽翘举。
庶几有成，实坚实好。
如何翩然，远迈于道。
肃肃王命，孰敢后之。
峨峨闽关，载驱载驰。
汤汤江流，汎汎行舟。
睘睘仆夫，负担以趋。
悠悠长林，萧萧逝波。
瞻望弗及，为之奈何。
昔为长葛，松柏是依。
今为转蓬，荡然无归。
山则有砠，河则有渚。
嗟嗟我人，独行踽踽。
天高无穷，地长茫茫。
允矣夫子，何时可忘。
现代解析
这首诗是一位学生写给即将远行的老师（贡先生）的送别之作，充满了对师恩的感激和离别的伤感。全诗用简单自然的比喻，表达了师生之间深厚的情谊。
诗歌开头用"日月不同轨道，山河不同路径"比喻师生即将分离，感叹人生聚散无常。接着赞美老师世代为儒，不贪图荣华富贵，专心追求学问真谛。而学生自谦资质愚钝，却幸运得到老师不嫌弃，像家人一样对待自己。
中间部分用生动的比喻描写老师的教导：像春雨滋润幼苗，让学生茁壮成长。突然转折到老师要奉命远赴福建，学生看着老师乘舟远去，仆从挑担跟随，只能望着背影消失在水天相接处。
最后用对比手法：过去像小树依傍松柏，如今像飘飞的蓬草无依无靠。望着高山流水，感叹独行的孤独。结尾升华感情：天地虽大，但老师的恩情永远难忘。
全诗语言朴实，情感真挚，通过日常景物（雨、树、蓬草等）表达深刻感情，展现了传统师生情谊的温暖。最打动人的是学生对老师那种亦师亦父的依赖，以及面对离别时的不舍与彷徨，很容易引起读者共鸣。