寄题伯卿说剑图
平生未买耶溪水，那解千里与十步。
勇烈伯子说剑豪，绘图要我题诗句。
自言用意故自别，须知不袭蒙庄说。
书生从事羽林郎，七校移官来百越。
又来海外窃斗糈，将领承平虚岁月。
衋然动念先将军，遗匣尚留三尺铁。
一试克靖萧关戎，再试直捣冉駹穴。
龙身虎气经百磨，末路峨峨完大节。
男儿三十不自立，忍使前人光遏佚。
摩挲此铁铁依然，酬报何曾竭毫发。
以此貌作兜鍪人，抚剑傍徨意彷佛。
我闻君语睇君图，舐笔欲下还踌蹰。
谓君意气颇自负，丹青渲染缨曼胡。
周文矩画亦奇隽，讵如此图忠孝俱。
卷图还君不敢作，君竟携之去灊霍。
海门送别临清秋，隔岁风烟俨如昨。
思君不见图亦邈，苍茫独咏期偿诺。
诗成寄君君勿嗤，说剑如斯差不恶（廖振富、施懿琳编校）。
勇烈伯子说剑豪，绘图要我题诗句。
自言用意故自别，须知不袭蒙庄说。
书生从事羽林郎，七校移官来百越。
又来海外窃斗糈，将领承平虚岁月。
衋然动念先将军，遗匣尚留三尺铁。
一试克靖萧关戎，再试直捣冉駹穴。
龙身虎气经百磨，末路峨峨完大节。
男儿三十不自立，忍使前人光遏佚。
摩挲此铁铁依然，酬报何曾竭毫发。
以此貌作兜鍪人，抚剑傍徨意彷佛。
我闻君语睇君图，舐笔欲下还踌蹰。
谓君意气颇自负，丹青渲染缨曼胡。
周文矩画亦奇隽，讵如此图忠孝俱。
卷图还君不敢作，君竟携之去灊霍。
海门送别临清秋，隔岁风烟俨如昨。
思君不见图亦邈，苍茫独咏期偿诺。
诗成寄君君勿嗤，说剑如斯差不恶（廖振富、施懿琳编校）。
现代解析
这首诗讲的是一个书生朋友画了一幅《说剑图》，请作者题诗的故事。全诗通过对话形式，展现了两人对"剑"的不同理解，最终在爱国情怀上达成共鸣。
全诗可以分成三部分：
第一部分（开头到"须知不袭蒙庄说"）： 作者先自谦不懂剑术，说自己连基础的剑法（"耶溪水"指基础剑法）都没学过。朋友是个热血军人（"勇烈伯子"），画了剑图非要他题诗，还特别强调自己画剑的用意与众不同，不是庄子那种哲学性的"说剑"。
第二部分（"书生从事羽林郎"到"抚剑傍徨意彷佛"）： 详细讲述这位军人朋友的经历：从京城禁军调到南方边疆，后来又在海外驻守。他抚摸父亲留下的宝剑时充满感慨——这把剑曾随父亲平定边关（"萧关戎"）、远征西南（"冉駹穴"），如今自己三十岁还没建功立业，觉得愧对先人。画中那个戴着头盔抚剑沉思的形象，就是他这种复杂心境的写照。
第三部分（"我闻君语睇君图"到最后）： 作者看了画很感动，但迟迟不敢下笔。他欣赏朋友画中既展现了英武气质（"意气颇自负"），又饱含忠孝之情，比古代名家（周文矩）的画更有深意。最后在秋日送别时，隔着战火硝烟完成这首承诺已久的题画诗，自认为还算配得上这幅"说剑图"。
这首诗的独特魅力在于： 1. 用"剑"串起两代军人的家国情怀，父亲的战功与儿子的抱负形成对照 2. 通过"画中画"的手法，既描写图画内容，又揭示作画者的内心世界 3. 最后落在"隔岁风烟"的送别场景，让私人友谊与时代背景自然融合 4. 语言直白但情感深沉，比如"忍使前人光遏佚"（不忍让父辈荣光湮没）这样充满张力的表达
全诗核心是说：真正的"剑"不在招式套路，而在传承的精神。朋友画剑是抒发报国之志，作者题诗则是用文字为这种精神立传。