示子效玉川子
书斋坐清昼，昧昧心弗怡。阿松忽前来，出扇乞我诗。
阿松性沉嘿，颇不喜施为。我疑乃质鲁，但识栗与梨。
今朝忽好事，我喜为解颐。呼儿更来前，听我好言词。
汝今十四岁，非复髫龀儿。读书吾家事，诲汝良孜孜。
读书添智慧，读书破愚痴。读书为贤良，读书佩朝裾。
汝前当七龄，头角颇岐嶷。何更七年来，碌碌但如斯。
岂汝诚质鲁，变化犹有期。抑汝故懒惰，懒惰无由医。
人生要树立，诗书乃镃基。利达且莫言，赋命固不齐。
但观不学人，何别隶与厮。学庸及语孟，精义要深惟。
尚书最难读，功当百倍之。考事贯今古，摛文炳珠玑。
今虽未能然，为学当视兹。似汝恁陋劣，万难冀毫釐。
吾又念世德，承传汝当思。吾宗百年来，诗礼人共推。
穆穆抑斋老，黉宫拥皋比。汝祖雪岑公，清名绝瑕疵。
我虽勉继述，浅薄恒忸怩。汝若不自立，自汝隳门楣。
汝观东邻氏，绰楔高巍巍。有子不嗜学，破败共笑嗤。
又观西邻翁，起家自茅茨。有子立青云，里闬腾光辉。
人生无愚智，共识好与媸。东西两家子，问汝当何居。
光阴不我待，日月相奔驰。汝勿恃年小，一去难再追。
不信观汝爷，尚记发垂垂。转眼亦几何，清霜点乌髭。
少时不自力，及此徒伤悲。我家世清白，囊橐无馀赀。
幸存薄田亩，犹可供粥糜。亦有书满架，古训光陆离。
役使有童奴，免使执爨炊。古人贫亦学，劳苦身无资。
我今虽淡薄，不令汝寒饥。汝若更不学，此咎当责谁。
只今当长夏，俗事无牵縻。愿汝务学业，毋徒习遨嬉。
切磋同阿哥，和鸣恊埙篪。莫似汝父懒，失学悔后时。
愿汝崇明德，忠信以自治。入则孝爷娘，出则敬友师。
莫似汝父癖，愆尤日潜滋。莫起侈泰念，淡薄守家规。
莫习轻薄态，执礼须谦卑。但观世上人，浮侈终自隳。
我今已四十，精力会有衰。汝年渐长大，将以门户遗。
男儿贵自强，奋发不可迟。爷娘虽汝怜，岂得长提携。
世事不可料，前程杳难窥。贤不肖系人，造物无容私。
骥子始堕地，骨相超等夷。驽骀亦自别，宁候异日知。
如今亦稍稍，我窃为汝疑。再看汝一龄，便可分雄雌。
恩义不相掩，舐犊非为慈。汝不用吾言，吾将汝鞭笞。
告汝出苦语，拊心转歔欷。勉哉不可忘，一一镌肝脾。
现代解析
这首诗是一位父亲写给14岁儿子阿松的劝学诗，用家常话讲透读书做人的道理。全诗像一场掏心窝的父子对话，有这些特点：
1. 接地气的教育方式
开头像生活小品：父亲在书房发闷时，平时沉默寡言的儿子突然拿扇子来求诗。这个反常举动让父亲惊喜，顺势展开教育。这种从日常小事切入的说理方式特别真实。
2. 双线并行的劝学逻辑
- 正向激励：用"读书四连击"讲好处：增智慧、破愚昧、成贤良、做官员。又搬出家族荣耀史——百年诗礼传家，祖辈都是清官学者，激发儿子责任感。
- 反向警示：对比东西两邻居案例：东家儿子败家被嘲笑，西家儿子出息光耀门楣。还提醒儿子看父亲"白发变黑须"的变化，说明时间不等人。
3. 充满烟火气的父亲形象
这位父亲会自嘲"我懒你别学"，承认自己"学问浅薄"，甚至威胁"不听话就抽你"。既有"舐犊情深"的温柔，又有"该打就打"的严厉，就像现实中的普通父亲。
4. 浓缩的古代家教智慧
把传统教育观转化成大白话：
- 读书是改变命运的"种子钱"（镃基）
- 天资不足可以勤补（"变化犹有期"）
- 强调"孝亲尊师""谦虚守礼"等做人根本
- 用"驽马和千里马"比喻提醒儿子自省
全诗最动人的是那份急迫感。父亲像在和时间赛跑，从家族历史讲到人生道理，从邻居案例说到自身衰老，甚至带着哽咽（"拊心转歔欷"），只为唤醒儿子的上进心。这种殷切期盼，到今天依然能引起家长共鸣。