章琴若同年殁经年矣其子乞诗为赋长句
壬午南榜多隽才，冯蒯时誉为之魁。
袁朱许刘唐鲍吕，文章政事争雄恢。
章孙郎潜独味道，翩翩二李郊祁偕。乘时杨张并奋起，道虽不同情则谐。
惟君与我共里闬，后先亦复金门排。我晚一麾去湖海，君尤雅尚超凡埃。
十年横舍作都讲，定海绝学从沿洄。代根心本欧西术，近攀李华相冁咍。
四门创始拥皋比，风采一鹗迈等侪。翩然归欤念吾党，安定教授分两斋。
会逢海内遍兴学，以新嬗旧缔造赅。临桂尚书酷爱士，事咨伯始无疑猜。
尝言君能无不可，梁栋枲桷悉中材。岂知君仅小试耳，汪汪千顷讵有涯。
朝簪早谢自乐志，乡髦后起多受裁。元亭并绝美新作，通德竟免黄巾灾。
荒江日月甘寂寞，沧桑不扰淡定怀。昔岁登堂慰契阔，须眉垂雪惊初衰。
羡君守道能自适，柴桑汐社相徘徊。饰巾待尽见高致，凿楹有书贻后来。
迥念旧侣几存在，升沈今日同蒿莱。勋名固己随过翼，著述犹或珍烟炱。
全真葆璞有天幸，有道无愧诚难哉。况我孤云逐尘鞅，眷望乡国天一隈。
絮酒酹君赋思旧，临风老泪挥琼瑰。
现代解析
这首诗是清代诗人悼念好友章琴若的长篇挽诗，用平实的语言讲述了两人一生的情谊和时代变迁。我们可以从三个层面来理解：
一、开篇像老友聊天
诗人先用"同学录"的方式回忆科举同届的才子们（冯蒯、袁朱等），就像现代人同学聚会数着当年的学霸。特别提到章琴若和自己同乡同榜，用"金门排"形容他们曾像皇宫仪仗队一样并肩而立，画面感很强。
二、中段像人物纪录片
用白描手法记录章琴若的一生：
1. 教书匠形象：在"横舍"（学校）讲课十年，像汉代李膺（"一鹗"）那样威严
2. 教育改革家：用"梁栋枲桷"比喻他既能培养栋梁也能教普通学生，像现代教育家蔡元培
3. 乱世隐士：面对战乱（"黄巾灾"指太平天国），像陶渊明（"柴桑"）般归隐著书
三、结尾是克制的哀伤
没有痛哭流涕，而是用：
- "须眉垂雪"：上次见面发现好友胡须已白
- "凿楹有书"：欣慰好友留下著作
- "老泪挥琼瑰"：把眼泪比作珍贵的玉石，体现文人含蓄的悲痛
全诗最动人的是"同学少年-中年成就-晚年凋零"的时间线，像一部用诗句写成的传记。诗人通过好友的人生，折射出晚清知识分子在传统与变革间的挣扎，最后"勋名随过翼"的感慨，道尽功名如飞鸟掠过的虚无感。