题义方书舍
我昔童丱时，蒙养绝浮靡。
朝夕常趋庭，颇解学诗礼。
奈何才弱冠，早已失怙恃。
徒怀风木悲，没齿殊未已。
及余生两雏，将以托宗祀。
既欲承箕裘，当令业经史。
无何我多故，谪戍向边鄙。
迢迢父子心，隔越数千里。
惟恐有存殁，不暇较贤否。
漂流无定居，岁月动盈纪。
幸余初还家，无恙共惊喜。
踉跄拜我前，并立肩可比。
弱质虽成人，愚呆诚可耻。
大儿仅识丁，唯足代耘耔。
小儿复痴顽，真乃豚犬耳。
近令亲笔砚，十日书一纸。
我欲痛责渠，隐忍辄中止。
邢君义方训，诸郎尽贤嗣。
芝兰满阶庭，玉树映屏几。
岁时行具庆，称寿罗拜跽。
嘉宾每过从，迎立具甘旨。
瞻彼天伦间，蔼若和风里。
椿桂同敷荣，雨露光薿薿。
缅怀燕山窦，今昔良可拟。
所云阴报德，谅亦自兹始。
诗成发三叹，愧我曷能企。
岂惟颂君贤，尤当示吾子。
朝夕常趋庭，颇解学诗礼。
奈何才弱冠，早已失怙恃。
徒怀风木悲，没齿殊未已。
及余生两雏，将以托宗祀。
既欲承箕裘，当令业经史。
无何我多故，谪戍向边鄙。
迢迢父子心，隔越数千里。
惟恐有存殁，不暇较贤否。
漂流无定居，岁月动盈纪。
幸余初还家，无恙共惊喜。
踉跄拜我前，并立肩可比。
弱质虽成人，愚呆诚可耻。
大儿仅识丁，唯足代耘耔。
小儿复痴顽，真乃豚犬耳。
近令亲笔砚，十日书一纸。
我欲痛责渠，隐忍辄中止。
邢君义方训，诸郎尽贤嗣。
芝兰满阶庭，玉树映屏几。
岁时行具庆，称寿罗拜跽。
嘉宾每过从，迎立具甘旨。
瞻彼天伦间，蔼若和风里。
椿桂同敷荣，雨露光薿薿。
缅怀燕山窦，今昔良可拟。
所云阴报德，谅亦自兹始。
诗成发三叹，愧我曷能企。
岂惟颂君贤，尤当示吾子。
现代解析
这首诗是一位父亲写给儿子的家训，用对比手法表达了对孩子不成才的无奈和对别人家教的羡慕。全诗可分为三部分：
第一部分（开头到"愚呆诚可耻"）是父亲的自述。他回忆自己童年受严格教育（"学诗礼"），但20岁就失去父母（"失怙恃"）。后来生了两个儿子想传承家业，却因被贬边疆（"谪戍向边鄙"）与儿子分离多年。重逢时发现儿子们虽然长大成人，却愚笨不成器（"弱质虽成人"）。
第二部分（"邢君义方训"到"雨露光薿薿"）描写别人家的好孩子。用"芝兰""玉树"比喻邢家儿子们优秀懂事，全家其乐融融（"称寿罗拜跽"），宾客来访时殷勤招待。父亲用"和风""雨露"形容邢家温馨的教育氛围。
第三部分（最后六句）是父亲的感慨。他想到古代窦燕山教子有方的典故，羡慕别人家孩子有出息（"阴报德"），写诗既为赞美别人，更是为了警醒自己儿子（"尤当示吾子"）。
全诗魅力在于真实展现了中国式家长的典型心理：对自己孩子"恨铁不成钢"的焦虑（想责骂又不忍心），对别人家孩子的羡慕，以及用别人家孩子激励自己孩子的教育方式。诗中"豚犬"（猪狗）的比喻、"十日书一纸"的夸张，生动表现了父亲的失望，容易引发当代家长共鸣。