现代解析
这首诗描绘了一个德高望重的学者形象，用三个层次展现了人物的精神风貌。
前两句"翼翼潼川，克箕克裘"用比喻手法，说这位学者像潼川河水般稳重深沉，既能继承祖辈学问（克箕），又能传承给后代（克裘）。就像一条奔流不息的河流，连接着过去与未来。
中间两句"皋皮再设，谈易不休"生动刻画了学者的日常：铺开皋皮（古人席地而坐的垫子）再次讲学，滔滔不绝地讲解《易经》。一个"再"字说明这是常态，"不休"二字则突显其治学的热情。
最后两句"白下耆英，邈然寡俦"将镜头拉远：在南京城（白下）的众多老人中，这位学者的品德学问高超，几乎找不到能与他比肩的人。"邈然"二字既写其超群，也暗含作者敬慕之情。
全诗就像一幅文人肖像画：先勾勒背景（潼川），再特写讲学场景，最后以众人衬托。通过"流水-讲席-人群"三个画面，层层递进地塑造出一个学识渊博、德高望重的学者形象。诗中"不休""寡俦"等词，让严肃的主题透着生动气息。