现代解析
这首诗是作者悼念恩师赵考古的深情之作，用平实的语言表达了学生对老师的敬仰与失去师长的悲痛。
全诗可以分成三个层次来理解：
1. 师生情谊（前两句）
开篇直接写"跟随老师学习多年"，用"亲炙"这个做饭的比喻，形象地表现师生朝夕相处的关系。后句说老师学问"比所有贤者都渊博"，这是发自内心的评价。
2. 老师成就（中间四句）
用四个方面赞颂老师：
- 道德修养完整继承了儒家正统
- 思想境界能领悟文字发明前的远古智慧
- 对自然规律的研究达到精妙境界
- 对宇宙本质的探讨十分精深
"未画前"指文字发明前，"太虚"指宇宙，这些概念被作者说得通俗易懂。
3. 悼念之情（最后两句）
先说老师此生无憾，这是对老师人生的肯定。但转折写"只让我这个笨学生独自伤心"，用"愚蒙"自称，既表现谦卑，又突出失去导师的无助，悲痛之情跃然纸上。
这首诗的魅力在于：
1. 感情真挚，从"亲炙"到"痛自怜"，师生情贯穿始终
2. 评价全面，德、智、宇宙观、人生观都有涉及
3. 对比强烈，老师"真无愧"与学生"自怜"形成反差
4. 用词考究却通俗，"冠群贤""语精研"等说法既典雅又易懂
普通读者能感受到：一个好老师对学生的影响有多深远，以及失去良师的痛苦有多真切。诗中既有对老师学术成就的崇敬，也有如失亲人般的伤痛，非常打动人。