送全翁掌教常熟
年代：明代
《送全翁掌教常熟》原文
词华荡文士，章句老经生。
岂无董韩徒，千载犹晨星。
青紫开捷径，身名以为荣。
沦胥迨有宋，群哲时乃兴。
长夜发荧烛，迷途始知津。
圣代振昌运，乡国储才英。
诗书被遐壤，登堂蔼儒绅。
嗟彼禄利途，犹为后进萦。
忆昔安国子，苏学卓有声。
先生富道德，弟子多循循。
孰云教已颓，而不由人行。
伫看春风满，桃李罗前庭。
《送全翁掌教常熟》现代解析
这首诗的主题是批判当时教育功利化的现象，同时赞美真正的师道精神。我们可以分成几个部分来理解：
1. 社会乱象（前八句）：
诗人开篇就说圣人的道理已经失传，社会上到处都是争吵不休的声音。读书人只追求华丽的辞藻，研究经典的学者也只会死抠字句。虽然历史上也有董仲舒、韩愈这样的好老师，但千年间像他们这样的人实在太少了。现在的人只想走捷径获取功名利禄。
2. 转机出现（中间六句）：
到了宋朝，情况有了转机，一群真正的学者开始兴起。就像黑夜中亮起的烛光，迷路的人终于找到了方向。现在的时代正在振兴文化，各地都在培养人才，诗书礼仪传播到远方，学堂里又有了儒雅的气氛。
3. 现实问题（接下来四句）：
但诗人感叹，追求官职俸禄的风气，仍然影响着年轻学子。这里用"禄利途"比喻追逐名利的道路，就像一条缠绕着后辈的藤蔓。
4. 正面榜样（最后八句）：
诗人举出正面例子：回忆当年的安国先生（可能指宋代学者胡安国），他的学问像苏轼一样杰出。真正的老师应该像他那样道德高尚，培养出守规矩的好学生。教育的好坏关键在人——只要有好的老师，就像春风吹拂，桃李满园（比喻培养出众多优秀学生）。
全诗通过对比手法，先写坏现象，再写好榜样，最后用"春风桃李"的生动比喻，强调真正的教育应该重德行而非功利。诗人用"迷途知津"（找到渡口）比喻找回正道，"荧烛"比喻微光指引，都很形象。虽然批评时弊，但结尾充满希望，相信只要有好老师，教育就能重现生机。
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