白鹿洞别诸生
东南自有匡庐山，遂与天地增藩卫。
山根插入彭蠡湖，峥嵘背杀三江势。
地因人胜古有语，于乎万物随兴废。
学馆林宫客不栖，千岩万壑堪流涕。
文采昔贤今尚存，讲堂寂寞对松门。
松门桂华秋月圆，拄杖高寻万古源。
梅岭古色照石镜，扶桑丹霞迎我轩。
绝顶坐歌霜月净，石潭洗足芝草繁。
更有冠者五六人，峭崖穷嶂同攀搴。
草行有时闻过虎，旦暮时复啼清猿。
我今胡为公务牵，蟋蟀在户难久延。
出山车马走相送，落日遂上鄱阳船。
生徒绻恋集涯浒，孤帆月照仍留连。
情深过厚亦其礼，谫薄窃愧劳诸贤。
明朝伐鼓凌浩荡，五峰双剑生秋烟。
山根插入彭蠡湖，峥嵘背杀三江势。
地因人胜古有语，于乎万物随兴废。
学馆林宫客不栖，千岩万壑堪流涕。
文采昔贤今尚存，讲堂寂寞对松门。
松门桂华秋月圆，拄杖高寻万古源。
梅岭古色照石镜，扶桑丹霞迎我轩。
绝顶坐歌霜月净，石潭洗足芝草繁。
更有冠者五六人，峭崖穷嶂同攀搴。
草行有时闻过虎，旦暮时复啼清猿。
我今胡为公务牵，蟋蟀在户难久延。
出山车马走相送，落日遂上鄱阳船。
生徒绻恋集涯浒，孤帆月照仍留连。
情深过厚亦其礼，谫薄窃愧劳诸贤。
明朝伐鼓凌浩荡，五峰双剑生秋烟。
现代解析
这首诗是明代思想家王阳明在离开白鹿洞书院时写给学生们的一首深情告别之作。全诗通过描绘书院周边的壮丽山水，表达了对教育事业的热爱和对离别的不舍。
开头用匡庐山的雄伟气势（像插入鄱阳湖的巨柱，压住了三江的水势）来比喻书院的精神高度。接着用"地因人胜"的典故，强调优秀人才能让地方变得有名，但现实中书院却荒凉冷清，让人心痛。
中间部分像展开一幅山水画卷：松树掩映的讲堂、秋月下的桂树、梅岭的古朴山色、霞光中的扶桑树。最动人的是师生同游的场景——五六个学生跟着老师攀爬险峰，在虎啸猿啼中感受自然，在霜月潭边洗涤心灵。这些画面充满理想教育的温度。
最后转入离别主题。诗人因公务不得不离开，像被蟋蟀叫声催促的旅人。学生们在岸边依依送别，直到月光照亮孤帆。最打动人心的结尾：学生们的深情厚谊让诗人既感动又惭愧，当明天鼓声响起，五老峰和双剑峰笼罩在晨雾中时，他们已天各一方。
全诗妙在将山水之美与师生之情交融：匡庐山的雄伟对应教育的高度，清幽的松门桂影象征学问的清雅，而师生共攀险峰正是追求真理的写照。最后孤帆远影的离别场景，让这份师生情在山水映衬下更显珍贵。