闻元方辞典教之职为省府所留遂用前韵以慰其怀归之念安其传道解惑之心也 其二
盛名久列广文中，人比先生节孝翁。
种竹昔留亭上凤，采芹今对水边鸿。
升堂化沛诸生雨，为国文兴一代风。
他日铜台推教养，不知来者几人同。
种竹昔留亭上凤，采芹今对水边鸿。
升堂化沛诸生雨，为国文兴一代风。
他日铜台推教养，不知来者几人同。
现代解析
这首诗用真挚的情感赞美了一位德高望重的教育工作者。我们可以分三个层次来理解：
第一联（前两句）像颁奖词般概括了主人公的成就：他在文化教育界享有盛名很久了（"广文"指教育机构），大家把他比作品德高尚的前辈。这里用"节孝翁"的比喻，既说明他受人尊敬，又暗示他像传统贤者一样德才兼备。
中间两联用生动的教学场景展现他的教育贡献：过去他像在竹亭引凤凰般培养优秀学子，现在面对新生代（"水边鸿"指年轻学生）依然辛勤耕耘。他的课堂像及时雨滋养学生（"化沛诸生雨"），他的文章引领着时代文风。这里连续用"种竹""采芹""雨""风"等自然意象，把抽象的教育工作写得充满诗意。
最后两句展望未来：将来国家评选优秀教育者时（"铜台"代指官方机构），像他这样的人才恐怕难再有。这既是对他毕生奉献的最高肯定，也暗含对优秀教育者稀缺的感慨。全诗通过过去、现在、未来的时间线，塑造了一位桃李满园的教育家形象。