现代解析
这首诗是作者对恩师林艾轩的深情追忆，通过平实的语言传递出对师长的敬仰与思念。
首联"履斋早岁及朱门，末后通家得艾轩"用自述口吻开篇：我年轻时曾求学于朱门（代指显赫学府），但直到晚年才真正与林艾轩先生成为知交。这里"通家"指两家交情深厚，暗示师生情谊已超越普通关系。
颔联"德义远从王父父，典刑愧忝外孙孙"运用巧妙的重复修辞：先生的道德风范承袭自祖辈先贤（王父父指祖父辈），而我作为后学虽继承其学问（典刑指规范法则），却自愧只能算个不够格的"外孙孙"。这种三代人的比喻，既显传承脉络，又含谦卑之意。
颈联"世无前辈吾安仰，师有传人道始尊"是全诗警句：当世上再无德高望重的长者（前辈），我们该仰望谁？唯有师长培育出传承者（传人），学问之道才真正值得尊崇。道出教育传承的核心价值。
尾联"欲问先生游历处，庭前老树或能言"以景结情：若想了解先生的生平足迹，或许庭院古树能诉说往事。这个拟人化的结尾余韵悠长，老树成为记忆的见证者，比直接抒情更显含蓄动人。
全诗没有华丽辞藻，而是用"老树能言"这样的生活化意象，将尊师重道的情怀转化为可感的画面。通过"祖孙三代"的比喻链条，展现文化传承的生生不息，最后落在庭院老树这个静默的见证者身上，让厚重的师道情怀有了轻盈的落脚点。
方公权
宋兴化军莆田人，字道立，或作立道，号石岩。方蒙仲子。度宗咸淳元年进士。历黄州教授、太常寺主簿以归。端宗景炎间兴化被元兵攻占，见元帅责以大义，帅为降礼。入元不仕。