先师陈幼莲观察遗文缀言
断玑零璧散不拾，田父夜惊莫敢藏。
青箱世守亦仅仅，深锁何殊尘网凉。
当年有作必写与，楚亦有分旌与璜。
时时开视宁忍读，六丁下取须提防。
惟天生才加以学，小子辟席突窥墙。
追穿载籍吸元气，浅才薄艳下奔忙。
古者文章重制诰，至今读数常与杨。
圣朝责实所弗尚，诸侯侨戍争求良。
由来陈琳阮瑀集，存者纵富已已亡。
香山居士尚律切，少陵野老穷铺张。
论诗宗尚见百一，空积腹中千万章。
茅亭六月忆新落，左右花草罗丹黄。
终日相呼语不尽，三复共赏味逾长。
钟山回首竟终古，三年忽忽永心丧。
独念遗文后死责，名山何日发辉光。
青箱世守亦仅仅，深锁何殊尘网凉。
当年有作必写与，楚亦有分旌与璜。
时时开视宁忍读，六丁下取须提防。
惟天生才加以学，小子辟席突窥墙。
追穿载籍吸元气，浅才薄艳下奔忙。
古者文章重制诰，至今读数常与杨。
圣朝责实所弗尚，诸侯侨戍争求良。
由来陈琳阮瑀集，存者纵富已已亡。
香山居士尚律切，少陵野老穷铺张。
论诗宗尚见百一，空积腹中千万章。
茅亭六月忆新落，左右花草罗丹黄。
终日相呼语不尽，三复共赏味逾长。
钟山回首竟终古，三年忽忽永心丧。
独念遗文后死责，名山何日发辉光。
现代解析
这首诗是一位学生对已故老师陈幼莲的深情追忆，表达了对老师遗作的珍视和对学问传承的思考。
全诗可以分为三部分：
1. 开篇描写老师遗作散落不全的遗憾（"断玑零璧散不拾"），用"田父夜惊"的比喻说明珍贵文稿无人敢收藏的窘境。即使有幸保存的部分（"青箱世守"），也被束之高阁，如同落入尘网般凄凉。
2. 中间回忆师生交往：老师生前每有新作必与学生分享（"当年有作必写与"），学生如今翻阅遗稿时既珍惜又伤感（"时时开视宁忍读"）。学生自谦才疏学浅（"小子辟席突窥墙"），却仍努力钻研典籍（"追穿载籍吸元气"）。
3. 最后转入对文学价值的思考：古代重视制诰类公文（如常衮、杨炎的文章），但作者认为真正的好文章应该像陈琳、阮瑀那样有生命力。又以白居易的格律诗和杜甫的铺陈诗为例，说明文学创作需要博采众长。结尾回到对老师的怀念，在钟山回忆三年前与老师相处的点滴（"茅亭六月忆新落"），表达整理老师遗文的责任感（"独念遗文后死责"）。
诗中运用了多处典故但情感真挚，把对老师的追思与对文学传承的思考自然结合。特别是"终日相呼语不尽，三复共赏味逾长"等句，生动再现了师生切磋学问的温馨场景，让读者感受到超越时空的师生情谊。